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对新课改背景下高中英语教学思考 　　随着改革开放步伐的迈进，与国际接轨是中国必然的选择。而作为世界各国交流的载体，英语越来越受到国人的重视。因此，英语教育也相应地受到各界的关注。新课程改革后，传统的英语教学方式受到重大的冲击，高中英语教学如何才能适应社会的发展、提高教学质量，成了每一位英语教师必须思考的问题。从高中英语教学现状入手，从而提出改进措施，望能给同仁一些启示。 　　高中英语现状改进措施随着经济全球化的发展，英语得到越来越多人的重视。而高中英语是英语学习的重要阶段。新课改的实施，使得许多英语教师无法适应新教程思想的改变，从而影响教学质量。为此，本文分析我国高中英语教学现状并从中提出相应的措施，望能提供一些帮助。 　　一、高中英语教学的现状分析 　　1.忽略学生能力的培养 　　传统的英语教学只注重单词、语法的讲解，只注重传授知识，而忽略了学生的主体地位。教学的目的是让学生掌握相应英语知识，培养学生对知识的掌握能力和分析运用能力。若学生只是为了记忆而记忆，不去深入思考、分析，那么这种被动式的学习方式，只会让学生对英语学习产生抵触心理，无法更好地掌握知识。且学生在学习过程中，一般会出现这样的现象：学生能看懂英语，听说英语的能力却很弱。 　　2.课堂氛围缺乏灵活性 　　传统英语教学对我国英语教师的影响较大，传统的教学格局无法在新课程的实施中及时的去除，因此教学氛围较为沉闷，教学方式的局限性也使得教师与学生没有互动，缺乏灵活性，导致教学质量偏低。长此以往，必然会使学生失去学习英语的兴趣，相应的教学难度也会大大增加。班级是一个整体，然而组成这个整体的每一位学生英语基础往往有差异，如何照顾每一位学生的实际而又不影响教学进度，也是教师目前面临的难题。 　　3.教学观念跟不上时代的步伐 　　高中英语教学的引导者是教师，只有教师思想是科学的，才能更好地指导学生。高中生面临着升学问题，因此许多教师在教学中，以升学的目的，而不注重学生对英语掌握能力及运用分析能力的培养。而英语教学，不仅仅是为了让学生看懂英语，更应在听说读写方面掌握的更透彻。高中生思想还不够成熟，对英语的学习主要是跟着教师的指导来的，传统的教学只是让学生机械的接受知识，必然会影响学生的英语学习的兴趣。此外，有些学生甚至觉得教师的这种思想是正确的，因此更“死心塌地”地遵循教师的教学方法，忽略自身能力的培养。 　　4.学习缺乏主动性 　　高中生对英语的学习应养成课前预习、课后复习的好习惯，然而许多学生在课堂上遇到问题不能及时向教师询问，课后也缺乏主动性，导致学生对英语的学习只局限在课堂上，且对教师知识的传授有时候会感觉茫然，这对教师的教学质量影响很大。新教程增加了许多的知识材料，若在有限的课堂时间内将这些材料一一讲解，是不现实的，高估了学生的接受能力，不仅没有将教学重点突出，还让学生一头雾水，更加剧了学生对英语学习的抵触性。因此，教师应注重学生的自觉性，给学生一个方向，让学生自己在课下去理解，增强自学能力。 　　二、新课程理念下的英语教学探究 　　1.教学方法的灵活运用 　　为了适应社会的需求，教师必须摒弃传统的教学方式，挖掘更多的教学方法，灵活运用，去激发学生的学习热情，引导学生学习。竞赛方式是笔者较为常用的教学方法之一，如在学习娱乐世界时，教师提出问题： 　　（1）Do you often go to the playground？Do you play any game？ 　　（2）What are the entertainments around you？ 　　（3）Do you know how many entertainment stars？Who do you like？ 　　教师根据提出的问题设计竞赛题目，以多答多奖为原则。然而教师设计的题目必须与学生日常生活、学习相关，只有学生熟悉才能调动课堂气氛，提高教学质量，这符合新课程“让学生在轻松愉悦的环境下学习”的教学理念。 　　2.采用生动的教学 　　“兴趣是最好的老师”。提高学生学习英语的兴趣，教学才会达到事半功倍的目的。有趣的教学画面和课题，能够活跃课堂气氛，让学生在轻松、学习的环境中汲取知识。教师应多查阅文献，设计出多样、生动的教学方案，调动学生的积极性。情景教学是常用的教学方案之一，主要是让学生模仿课程中的情景，将课程内容认真的表达出来，为学生提供广阔的阅读空间。这样在积极带动学生的同时，还能使学生了解学习内容，锻炼口语，活跃课堂气氛。 　　3.提倡任务型教学 　　任务型教学是以学生对知识的掌握程度为主，以提高学生的认知和感观能力为主。教学方式是让学生聚在一起学习、交流，这有利于学生对知识的记忆及掌握。教师在设计教学活动时应以学习任务为主线，让学生以不同形式去完成和练习，加深对知识的理解。 　　4.锻炼学