基于群体动力论新老生同寝在新生入学期间作用研究.docVIP

基于群体动力论新老生同寝在新生入学期间作用研究 　　【摘 要】将群体动力论应用到新生入学期间的主要表现形式为新老生同寝，新老生同寝通过改变新生群体中的核心人物和外部环境，影响新生群体中的凝聚力、驱动力和耗散力，总结新老生同寝的特点及实行新老生同寝应该注意的问题。 　　【关键词】群体动力论；新生；同辈群体；新老生同寝 　　高校新生入学期间，是其心理和行为容易受到外界环境改变的阶段，此时如正确引导，将会对其在大学期间的人生观、价值观养成产生正面影响。在此阶段采用何种方法对新生进行正确引导成为了高校学生工作者研究的重点。本文以库尔特?勒温的群体动力理论为基础，利用新老生同寝这种教育手段，拟对大学新生群体在新生入学期间的群体行为的形成机制进行理论分析，目的是使新生在入学期间尽快形成良好的学风，班风和室风，促进和谐校园建设。 　　一、群体动力论的含义 　　群体动力论（group dynamics）是德国心理学家库尔特?勒温（Kurt Lewin）1939年首次提出。勒温认为，行为是由人（P）和环境（E）同时决定的，其表达式为： 　　B=f（P，E） 　　式中：B表示个人的行为，f表示某种函数或关系。 　　该表达式解释了个性特征和周围环境相互作用是个体行为的主要影响因素。应用到大学中就是，班级或专业构成一个团体，在这个团体中，每个同学都互相彼此影响，任何一个学生的个体行为不仅与其自身素质有关，还和他所在的团体的环境有关。个体与群体的相互影响，构成了群体行为的动力。 　　二、群体动力论对研究新生性格养成的借鉴意义 　　群体动力论认为，一般的群体包含凝聚力、驱动力、耗散力三大要素。其中，凝聚力是保证群体稳定的因素，驱动力是促使群体发展和演化的因素，耗散力则是破坏群体稳定和演化、降低群体绩效的因素。这三种要素并存并相互作用、抗衡，彼此消化、转化，推动着群体的演化和发展。群体动力论为研究如何促进大学新生性格养成提供了理论基础，主要是保证凝聚力的同时，促进驱动力的发展，避免耗散力的破坏。 　　对于新生来说，良好的性格养成需要尽快的吸引新生维系在一起，保持一种积极向上、目标明确、互帮互助的关系模式，创造一种目标凝聚力和归属感强烈的集体，建立一个学风浓，风气正的班级，即保证凝聚力；还需要积极调动新生的兴趣、追求、人际、能力、意志等各方面因素，确立班级核心和制定合理条例制度，即促进驱动力的发展；同时还需要化解由于新生的追求、行为方式、道德标准、价值观念的不同造成的各种冲突、无核心效应以及消极环境效应，即避免耗散力的破坏。 　　大学新生属于典型的同辈群体，同辈群体中每个个体关系平等，日常交流内容十分广泛，且容易形成拥有各种不同亚文化的小群体，容易受到群体内部核心人物的影响。根据群体动力论中凝聚力、驱动力和耗散力三个因素的影响，充分利用好同辈群体中的核心人物和外部环境的改变，就可以影响大学新生的性格养成，此时养成的习惯会在大学新生的大学生活中留下深刻的印记，会对大学新生人生观、价值观的形成产生重要影响。群体动力论对同辈群体的影响过程如图1所示。 　　三、新老生同寝在新生入学期间的作用分析 　　新老生同寝，是指在新生入学期间，由组织挑选高年级中的党员、学生干部安排到新生寝室同吃同住，通过老生积极正确的思想、行为引导感染、影响新生，帮助新生从入学就确立正确的价值目标，并朝着目标不懈追求的一种管理方法。从定义来看，新老生同寝都是利用高年级中的优秀老生的正面影响力，从新生的日常学习生活入手，向积极方向引导新生。现将新老生同寝在新生入学期间的作用根据群体动力论分析如下： 　　图1 群体动力论对同辈群体的影响过程图 　　（一）有利于新生班级短时间内建立良性运转体系 　　建立良性运转体系能保证新生群体的稳定，使新生团体的凝聚力迅速提升。优秀老生进入新生寝室改变了原有的新生到校后的陌生环境（即群体动力论中的E），人（即群体动力论中的P）的作用被放大，从而有效的保证了新生团体凝聚力和向心力的形成，从新生入学期间就将总体基调定为目标明确，团结奋进的集体。优秀老生进入新生寝室会在学习、生活、活动、工作等各个方面对新生进行耳濡目染的影响，形成良好的寝室文化，会促使新生迅速适应大学生活，进入大学学习状态，创造良性竞争学习氛围，从而促进新生班委会、入党积极分子及各种兴趣小组等先进集体的形成。 　　（二）有利于新生入学短时间内确立核心和班风 　　新生同辈群体中核心人物起着推动驱动力发展的作用。一般情况下，同辈群体自发形成，每个成员在群体中都有自己特定的角色和地位，甚至还有一个自发形成的核心人物，其他成员自愿接受他的领导。采取新老生同寝的做法，优秀老生有一定的正面影响力，其成为核心人物的概率较大，能够帮助辅导员进行新生入学教育，引导新生正确确立其角色认知。并能在新生群体中发现和影响有能力