《不等式解集》.docVIP

PAGE PAGE1 / 4《2.3 不等式的解集》主备人：秦金良 课时安排：第15课时1、教学目标：①能够根据具体情境中的大小关系了解不等式的意义②能够在数轴上表示不等式的解集2、教学重点：（1）理解不等式中的相关概念（2）探索不等式的解集并能在数轴上表示出来3、教学难点：探索不等式的解集并能在数轴上表示出来三、教学过程1、复习旧知识活动内容：师：上节课，对照等式的性质类比地学习了不等式的基本性质，并且也探索出了它们的异同点，下面我们来回顾一下不等式的基本性质。（多媒体呈现）活动目的：让学生回顾前一节内容，也为本节课教学做准备，起到承上启下的作用。活动效果：学生基本掌握不等式的基本性质。2.创设情境，导入新课活动内容：在某次数学竞赛中,教师对优秀学生给予奖励,花了30元买了3个笔记本和若干支笔,已知笔记本每本4元,笔每支2元,问最多能买多少支笔?活动目的：由一个实际生活情景引入，能引起学生学习的积极性，具有实际生活意义。活动效果：学生1：3个笔记本共花去12元,还剩18元,可买9支笔.学生2:我认为可以买1,2,3…9支,最多9支.此时学生讨论激烈，具有较高的学习热情，探索欲望极强。为以下不等式的解集作下铺垫.3.师生互动，课堂探究活动内容：通过学生们的相互交流，抽象到数学上：设至少可买X支笔,那么买笔记本的总价格与买笔的总价格的和不超过30元,因此: 3×4+2X≤30,利用不等式的基本性质可解得X≤9.(一)提出问题,引发讨论探索交流:1、若某人要完成一件工作，要求他完成这项任务的时间不得少于4小时，你知道他允许用的时间有多长吗？（X≥4）2、燃放某种礼花弹时，为了确保安全，人在点燃导火线后要在燃放前转移到10米以外的安全区域，已知导火线的燃烧速度为0.02m/s，人离开的速度为4 m分析：人转移到安全区域需要的时间最少为（S），导火线燃烧的时间为秒，要使人转移到安全地带，必须有：＞解：设导火线的长度为x（㎝），则：＞ ∴x＞5（二）想一想：（1）x=4、5、6、7.2能使不等式成立吗？ （2）你还能找出一些使不等式x＞5成立的x的值吗？4.导入知识，解释疑难：请同学们用自己的方式将不等式X＞5的解集和不等式X-5≤-1的解集分别表示在数轴上，并与同伴进行交流学生1：-1 0 1 2 3 4 5 6 7-1 0 1 2 3 4 5 6 7-1 0 1 2 3 4 5 6 7-1 0 1 2 3 4 5 6 7-1 0 1 2 3 4 5 6 7-1 0 1 2 3 4 5 6 7 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6（ ）（ ）x＞5 x≤4学生2： x＞5 x≤4教师：同学1他这样表示无法区别有“等于”和没有“等于”。同学2的方法让人认为解集是在两个数之间，也容易引起误解。那么我们怎么来解决呢？以上两个解集应表示为：注意：将不等式的解集表示在数轴上时，要注意：1)指示线的方向,“”向右,“”向左.2)有“=”用实心点,没有“=”用空心圈. -2 -1 0 1 2 3 4 -2 -1 0 1 2 3 4x≤4 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7x＞55.例题讲解活动内容：根据不等式的基本性质求不等式的解集，并把解集表示在数轴上（1）x-2≥-4 （2）2x≤8 -2x-2＞-10解：（1）X≥-2 -3 -2 -1 0 1-3 -2 -1 0 1（2）x≤40 1 2 3 4 0 1 2 3 4（3）x＜40 1 2 3 40 1 2 3 4活动目的：给学生做个示范，给出格式及方法。活动效果：学生基本都能轻松掌握第五环节：随堂练习活动内容：1、判断正误：（1）不等式x-1﹥0有无数个解（2）不等式2x-3≤0的解集为x≥ 2、将下列不等式的解集分别表示在数轴上：（1）x＞4 （2）x≤-1 （3）x≥-3 （4）x≤53、填空1)方程2x=4的解有( )个,不等式2x4的解有( )个2)不等式5x≥-10的解是( )3)不等式x≥-3的负整数解是( )4)不等式x