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浅议日本集团主义教育及与我国集体主义教育比较 　　【摘要】集团主义是日文章化最重要的特征，是日本思想政治教育的重要内容，它给日本社会带来了巨大而深远的影响。集体主义作为中国人核心价值体系，是我国思想政治教育内容的重要组成部分。文章认为，一方面集体主义教育与集团主义教育有着本质的区别，另一方面日本集团主义教育也为我国的集体主义教育提供借鉴。 　　【关键词】集团主义教育；集体主义教育；异同与启示 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）04-003-02 　　集团主义作为现代日本的普遍意识或精神，被公认为日文章化最重要的特征，成为日本民族的象征。集团主义精神在日本二战后的社会经济飞速发展中发挥了重要的作用。因此，日本历届政府都把集团主义教育作为日本思想政治教育的重要内容。而集体主义作为中国社会主义核心价值体系的主体思想，集体主义教育也是我国思想政治教育内容的重要组成部分。中日虽是两个意识形态与社会制度不同的国家，但在思想政治教育方面仍然有许多共同之处。文章试图通过分析日本的集体主义教育及其与中国集体主义教育的异同，对中日集体（团）主义教育作比较研究，以期为我国集体主义教育提供借鉴。 　　一、日本集团主义教育概况 　　（一）日本集团主义教育的含义 　　集团主义指的是一个集团的全体成员在感情上相互依赖，行动上休戚与共的社会价值和行为模式。日本的集团意识是日本典型的民族精神，被称为日本的民族性。正如日本著名学者山岸俊男所说，“作为日本的民族性，日本人具有一种离开集体就无法共存的本能，这种本能意识是自然朴素的，强烈于其他任何一个发达国家。”“在现在日本社会，集团一般被理解为工厂、公司以及相关的实体单位”，集团主义教育则具体表现为培养个人与其他集团成员的合作及对集团利益和领导者的忠诚。 　　（二）日本集团主义的形成 　　日本集团主义的形成与日本的历史背景息息相关。首先，从自然环境来说，日本是一个岛国，对外依赖性强，自然灾害较多。这种独特的环境使得日本人更加注重内部的团结、协作。其次，从社会环境来说，日本从远古时代就注重与中国的交流，尤其是引入中国水稻生产后，日本的农业获得了很大发展。农业经济的发展需要良好的自然环境作先决条件，而日本的自然条件并不优越。因此，地域性的集体协作就不可或缺。再次，从文化环境来说，日本深受中国儒家传统文化的影响，盛行“忠孝”思想和“家族制度”，从日本的“武士道”精神可见一斑，这种制度强化了人们之间的“集团意识”。 　　（三）日本集团主义教育的现状 　　集团主义教育是日本进行思想政治教育的一项重要内容，日本的集团主义教育要求成员要以集团为家，要服从服务于集团，以培养家族式的亲密感和团结感。随着经济社会的发展，日本集体主义教育越来越成熟和完善。现今日本集团主义教育的发展主要体现在以下几个方面：一是注重强化民族危机意识教育，培养国民意识。由于自然条件的限制，日本始终把国土狭小、资源稀缺作为整个国民教育的基本意识，即使日本经济屹立于世界民族之林，日本民族依然将个人与整个民族、整个集团利益紧密相连。二是注重学校教育。日本始终把对青少年、儿童的集团主义教育放在重中之重，通过在学校进行集体主义行为方式训练等途径，让受教育者从小树立集体意识。三是注重采取“社会一学校一家庭”三位一体的集团主义教育培养模式。日本在思想政治教育过程中强调实践教育，无论是社会、学校还是家庭，随处可见实践集团主义教育的痕迹。 　　二、中日集团主义教育的异同 　　（一）中日集体（团）主义教育的共同点 　　中国和日本都把集体（团）主义教育作为思想政治教育的重要内容，都讲究协作和奉献，强调个人要服从于组织。究其原因，主要是由于中日两国的社会历史文化背景决定的。经济基础上，两国都以水稻种植作为农业生产的主要内容，长期形成的农业合作生产方式对中日两国集体（团）主义意识的形成产生了深远影响。文化上，中日两国同受儒家传统文化影响，“忠孝”和“家族制”思想根深蒂固，为集体（团）主义的形成打下了坚实的基础。 　　（二）中日集体（团）主义教育的差异 　　1.理论基础不同 　　中国的集体主义教育与日本的集团主义教育有着根本的不同，中日是两个意识形态与社会制度不同的国家，日本是以个人主义为理论核心的资本主义国家，中国是以马克思主义为理论指导的社会主义国家。集体主义是无产阶级在生产斗争和阶级斗争的实践中形成的，一切以人民群众的集体利益为根本出发点的思想，是由中国社会主义经济制度的本质及其内在机制决定的。集团主义对团体的重视既有区别于个人主义教育，也不同于集体主义教育。从经济实体的角度讲，日本的“集团”称之为“会社”，是资本主义经济实体的代名词，代表着资产阶级的利益，体现其浓厚的阶级性和局限性。两者完全不同的理论基础决定了日本的集团主义教育和