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论如何训练高中学生语文写作能力 　　摘要：在高中语文教学内容中，作文教学既是重要组成部分，也是最薄弱的环节，更是历次考试检测的重要内容。对此，教师尽管明确此项教学内容的重要性，并且在教学中投入了大量的精力，却收效甚微。主要原因在于作文教学往往缺少综合的、系统的、充满生机的训练方法，总是以点为点，不能以点到面，导致学生作文实际水平提高不快，学生作文仍然存在照搬照抄、敷衍应付等现象。这些负面现象，不仅不利于培养学生的语文素养，反而对学生的学习习惯和品德造成严重损伤。作文是一项综合性的语文训练，如何适应新课程标准的要求，极大地开发学生的语文创新能力、培养学生作文兴趣、提高学生作文能力，就成了初中语文教学一个十分现实而重要的课题。 　　关键词：兴趣；指导；a交流；批改 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0100 　　随着语文考试制度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山。它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的了。对学生来说――作文难写；对教师来说――作文难批。长期以来，在此种情绪的影响下，作文成了夹在教师和学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍着作文成绩的提高。在此，笔者对于如何训练高中生的作文水平谈一谈自己的观点。 　　一、引导阅读，唤起兴趣 　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”在语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。 　　二、有计划地指导学生写作 　　指导学生写作文，最关键的是要做到真情与健康写作。真情实感是写好一篇作文的灵魂，应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀，而且要淋漓尽致地渲泄自己的情感，爱要爱得真挚、强烈，批要批得尖锐、深刻。写记叙文不能不记事。记事时，不仅要描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要写出此种事情对人生的价值和意义、从中得到的启示和感受。要做到这一点，必须有一双会发现的有着独特视角的眼睛，有一个会积极思考进行探究创新的脑子。这样才能平中见奇，平中出新，有创意，有见解，立意新。 　　“写作”实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力。 　　1. 写作教学要加强计划性，避免随意性。要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。 　　2. 写作内容要贴近学生的生活。教师要指导学生以记叙熟悉和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写自己所想写的内容，写真事，发真情，求真理。要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。 　　3. 加强写作方法指导，做到写作前具体指导、写作后及时点评。注重对学生的立意、构思、结构、表达、个性创新等方面进行科学指导，分专题练习新课标要求习作的作文形式，采取灵活多样的批改办法并及时加以点评，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。 　　三、加强交流，让学生打好写作文的基础 　　理论研究和实践经验都已证明，从说到写是行之有效的训练途径。文字是表达思想的符号，“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁，想得清楚，说得就清楚，写出来就明白。作文指导中，安排课堂交流这一环节，让学生把生活中的人和事搬到课堂里，组织学生分析讨论。这样做，不仅丰富了学生的知识，开拓了视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难，而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力，为写好作文打下良好的基础。 　　四、灵活训练，让学生写自己想写的内容 　　学生在平常的生活实践中，积累了一定的材料，产生了写作的欲望，教师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会，给学生开辟用武之地。 　　命题作文是一种传统的训练形式，它固然有着许多的优点，也有着其不可忽视的存在价值，但长期如此，势必束缚了学生的思维，限制了学生的表达，学生很难写出自己想写的内容。因此，我们必须从狭窄的单一书面命题作文的藩篱中解脱出来，使写作体裁多元化，表现体例多样化，训练方法多式化，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与少年儿童的实际生活相适应。笔者在平日的教学中，力求做到灵活训练，时常让学生多写放胆文。寒暑假返校后的第一篇作文，基本上