对新版初中信息技术教材的几点思考.docVIP

2013年度德清县教科研优秀论文评比参评论文2013年度德清县教科研优秀论文评比参评论文 学科（领域）类别： 信息技术 对新版初中信息技术教材的几点思考 德清县千秋外国语学校 潘根伟【摘要】本文对新版教材的内容进行的实际需求的分析，针对新增内容，如PHOTOSHOP等实用性强的内容提供了个人的意见，并针对新版教材与其他学科的整合进行了可行性分析。从学生的实际需要出发，构思一个能为学生提供更好学习帮助的教学模式【关键字】新版 信息技术 新教材　　一、前提在如今的社会里能否掌握第一手的信息成为了决定事物发展至关重要的前提，人们在高节奏高效率的捕捉着信息的瞬息万变，如何获取信息、整理信息、分析信息，让信息转变成生产力，成为了现代人一项必不可少的生存技能。这对于我们学校教学提出了一个新的课题，如何培养出一代具有信息处理素养的人，成为我们信息技术教学改革的一个重要的方向和目标。而12版信息技术新教材的出现为方兴未艾的信息技术教学改革更增添了勃勃生机，围绕着新教材内容的分析和教学目标的定位，以及教学教法的设计展开了新一轮的研究和探索。如果说旧版教材注重的是对学生实际操作能力的锻炼的话，那么12版的新教材编写的目的就是对学生获取信息、整理信息、分析信息的综合能力的锻炼，也就是对学生在生活中发现的相关信息问题自主进行探索研究，并能够活用各类信息的技术软件解决问题的这类信息素养的养成。然在经过一学期的教学实践之后，我们却不得不重新来审视这本教材给我们带来的挑战。二、教材内容的分析和发现的问题12版新教材，就内容而言，它涵盖了现今信息技术教学领域最热门的各个环节：各类信息的获取；文字、图形、声音、视频和动画等各类信息的编辑；应用多媒体技术进行多媒体信息的合成等等。编写者的目的很清楚是在于通过打开多个内容的窗户，给学生展示一个较为完整的信息技术的世界，进而引发学生的学习兴趣，为学生今后的发展提供多种可能的途径。而学生的个体相对独立，用一个大而全的套子去套所有的学生，这就引起了第一个问题：学生需求的个体不同与教材内容设置的不适应。 1、学生的需求和教材内容的设置就信息技术教学的根本目的而言，我们都知道是为培养学生掌握一门操作技能。事实上在社会实践中也证明了，一个人对于信息技术能真正掌握的也就只有一两项软件的应用，我们不可能造就全能型人才，这就是学有专长，术有专攻。老教材中整个初中阶段对office这套软件的几个组件进行了详细的讲解的操作实践，而将这种实际需求与教材内容的设置做一下比较就不难发现，在时尚潮流这一块，我们教材与学生之间存在着较为严重的脱节，这一内容大多在小学已学过，到初中在来学一次，这就使得一部分学生的学习欲望得不到抒发，兴趣得不到拓展，而其他内容的教学又不能足够的调动起学生的积极性的话，我们将可能面临这部分人的教学失败。另外实践证明，在众多学科的围追堵截之下我们不能寄希望于学生将学习因为个人兴趣而延续到课后，那么在我们有限的固定教学课时内，那么多的教学内容让学生都浅尝即止，而不能让学生根据自己的兴趣需求在课堂上得到满足的话，我们的教学也就不能真正起到培养学生信息技术素养的目的。这也就是要求我们的教学内容能够更贴合学生的实际需求，教学活动以学生的需求来展开，12版新教材考虑到了这一点，内容作了大量删减和改变，增加了一些元素和新软件的应用。2、学生个体的不同和教材内容的设置我们教学的对象是一个个活生生的人，他会对所学习的内容进行选择，同样的同一内容对于不同基础、能力的学生也会产生不同的教学效果，无可否认的教学对学生有塑造的作用，但是不同学校的教学会造就不同的学生，事实上我们小学的信息技术教学在这次统一教材之前，不少学校一直是处于一种各自为政的局面中，有的甚至不上。其中因教师而异的情况非常普遍，这在我以上的调查中也得到了很好的印证。这就使得我们初中的教学对象——学生个体存在着很大的差异性，同样的由于个人能力的不同使得这种差异更大。这就需要教材内容的设置上有更大的可塑性空间，从而方便教师在教学设计中针对不同的学生设计不同的教学方案。而事实上，在本教材的部分内容设计上，我们的教学模式已经被局限住了，例如：在WORD教学中，全章内容围绕着制作一本杂志这一具体的任务展开，毋庸置疑的，“任务驱动法”是我们信息技术教学中一种非常直观有效相当成熟的教学模式，但是这种教学方式是为了配合教学内容能更好的为学生所接受的，而在教材中却是在限制了教学内容的展开，WORD的基本操作只能融入到杂志的制作中去，无法针对操作展开各类丰富多彩的教学活动了。当然编者认为学生在