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多媒体在中学英语教学中心得体会 　　【摘 要】此文通过对初中英语多媒体教学的论述，有几点心得： 1创意设境， 激发兴趣。2 学习效率提高，容量大。3 缺乏交流。4自主学习能力不强。教师在教学中要扬长避短，一方面利用多媒体的优点为英语教学服务，另一方面也要尽量避免它的缺点给教学带来的不良后果。 　　【关键词】心得；兴趣；效率；自主学习 　　信息技术的不断发展，不仅推动了教学模式的变化，也推动了教学方式的改革， 教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥，让学生由怕学变为爱学，从而提高教学质量，更好地完成教学任务。但在使用多媒体时，也存在着利与弊。 　　首先，谈谈多媒体在英语教学中的优势。 　　1. 利用多媒体进行英语教学，能在很大程度上调动学生积极性，激发学生学习英语的兴趣。 　　心理学研究表明，兴趣就是动力，学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，就会主动积极、自觉的去学习，把学习当作愉快的享受，而不是负担。教学方法上偏重于语法知识的讲授，忽视实际应用语言能力的培养，老师讲得辛苦，学生学得也很累。在教学中运用多媒体进行英语教学，通过利用计算机对文字、图像、声音等信息进行处理，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，向学生展示丰富多彩的教学内容，可以为学生创设和模拟真实生活情景，为学生提供一个直观、逼真的学习平台和使用语言的学习环境，这可以使枯燥抽象的语言内容显得形声并茂，生动活泼。比如学生刚接触英语的每堂课初始，用多媒体播放英语动画歌曲，就比单纯的清唱或跟伴奏带唱更能引起学生学英语的兴趣。优美的画面，有趣的情节也能使学生更好的理解歌词，体会旋律，对学生的语感也有很大的帮助。在学习有关“Festival”这个单元时，我制作的课件里包括中国的传统节日和一些民族节日以及国外的节日，如春节、元宵节、端午节、中秋节、泼水节、火把节、美国的万圣节、复活节、日本的盂兰盆节等，并用文字说明展示节日的名称、日期、来历、意义以及庆祝方式，让学生了解节日的文化内涵的同时，还开阔了眼界，了解了外国的风土人情和习俗。我在教Where’s your pen pal from？这一单元时，文中出现了一些国家名， 城市名。若平时在教室里上这节课，无非是弄一幅世界地图挂在墙上。然后指出那些国家和城市所处的位置而已。而我在做此课件时，将每个国家的详细地图和国旗及它的典型的建筑物或植物等等找出来，如伦敦的典型的建筑物是大本钟，巴黎的典型建筑物是艾菲尔铁塔，美国的自由女神等等。像英国的“米”字旗，和也含有“米”字旗图案的一起找出来，例如：Australia， New Zealand 等。，学生顿时兴趣浓厚，学习兴趣达到了高潮。人人都下决心要学好英语，将来有机会出去看世界，领略世界各地不同的风光。有的还表示要努力学习，将来上哈佛、剑桥等名校深造。 　　2.多媒体让教学节奏加快，让学习效率得到了提高。 　　传统的英语教学理论，教师是整个教学过程的主体，是惟一的信息源，而学生则是客体，是被动的信息接受者，教师授课的基本固定模式是：讲解、练习、提问、得到反馈，根据评价结果确定是重复讲解、重复练习还是结束教学。有了多媒体以后，学生在同计算机进行人机交流时，可以提出具有启发性的问题，唤起学生思考愿望，不断思考、探讨、快速呈现、快速练习、快速反馈等，同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使英语课“费时较多，收效较低”的现象得到极大的改观。 　　3.多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。 　　由于黑板空间较小，仅能容纳有限的板书，导致传统的英语教学容量不足。利用网络课件能可以迅速地展示许多内容，同时输送视与听的信息，信息流量大而快，可取代教师口述几句甚至几十句，可以让学生发挥多种感官的作用，学习效率较高。初中阶段主要的七种时态和两种语态是学生学习的难点，如果按照传统的教学法，在复习阶段可能也得花三、四个课时才能讲完，学生还不能充分理解。但是我运用多媒体，创设情境，发挥多媒体课件的快捷性、生动性和直观性的优势，运用生动的例句来展现各种时态形式，运用图片及声音展现语态的运用，还把各种时态与语态设计成幻灯片并辅以相应的练习，课堂上每个学生都有发言的机会，大家的积极性非常高，思维也很活跃，师生之间的配合非常默契，教师既省去了许多板书和出题的时间，又拓展了学生的学习内容，本该几堂课才能讲完的内容只用了一节课就学完了。整节课虽然节奏快、容量大，师生都感觉轻松，效果还很不错。在上复习课时，多媒体的优势体现得尤为显著，学生可以在有限的时间内进行多种题型的练习，教师可以随机给出答案，幻灯片可以随意调动，操作也很方便。对于重难点的突破和延伸，可以进一步强调。如此大的课堂