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大学生就业指导课程有效教学课堂建设研究 　　【摘 要】随着社会竞争日趋激烈，企事业单位对人才自我发展的目标和规划提出了更高要求。以提高大学生就业意识和能力，并掌握职业生涯规划为教学目标的大学生就业指导课程的重要性也随之凸显。如何摆脱大学生对就业指导课兴趣不高，教学效果不佳的现状，提高教学效果，使大学生就业指导课真正成为大学生职业与人生发展的必修课，是大学生就业指导任课教师的重要课题。 　　【关键词】大学生；就业指导课程；有效教学；课堂建设 　　一、大学生就业指导课程的有效教学课堂建设的重要意义 　　（一）提高大学生就业指导课程有效教学效果是贯彻落实十八大提出“推动实现更高质量的就业”的必然要求。十八大指出“就业是民生之本。要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作和农村转移劳动力、城镇困难人员、退役军人就业工作。加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。健全人力资源市场，完善就业服务体系，增强失业保险对促进就业的作用。健全劳动标准体系和劳动关系协调机制，加强劳动保障监察和争议调解仲裁，构建和谐劳动关系。” 　　（二）构建大学生就业指导课程有效课堂是促进大学生就业观念的转变，适应社会发展的现实需求。大学生就业观念的正确与否，是决定大学生毕业时能否顺利实现就业的一个基本条件，有效的就业指导能够帮助大学生树立正确的择业观，选择较为适合自己身心特点的职业，使用人单位选择到所需要的劳动者，对国家建设与社会发展、对大学生拓展奋斗领域实现自身价值都具有积极意义。 　　（三）改进大学生就业指导课程有效方法是大学生自我发展的内在需求。大学生最终必将走向社会，职业是人们进入社会的方式，个体的谋生手段是个体实现人生价值的平台，大学生只有在社会中寻找到最适合自己的职业，才能发挥自身的潜能，体现出自我价值。而自我认识是寻找到适合自己的职业也就是职业决策的首要环爷，就很多毕业生而言，与其说是“就业困难”，不如说是“就业迷茫”，不知道自己应该从事什么样的工作，可以从事什么样的工作。 　　二、当前高校大学生就业指导课程开设的现状及存在的现实问题 　　目前，很多学生在初人大学时持有“大一大二先轻松一下，大三大四再努力也不迟”的心态，对自己的未来发展缺乏科学的规划，这往往成为他们面对就业压力时感到手足无措的一个重要原因。有不少学生都不同程度的认为考上大学后就业应该是学校负责，家比负责，抱着依赖、等待的思想和态度，被动等待学校推荐、单位选聘或依赖家庭社会关系；同时，他们将我国经济所有制形式中的国有经济、集体经济、合作经济、独资、中外合资、个体经营经济等多种经济成份分为三六九等，把工作岗位分成高低贵贱，一职定终身的观念浓厚，缺乏“先就业、后择业、再创业”的思想，缺乏面向基层和生产第一线就业的意愿，缺乏创业意识，缺乏到社会中去开辟一条属于自己的路的勇气。过去，尽管高校都设立了就业指导中心，但其主要工作是以服务为主，忙于一些与就业有关的事务性工作、外出联系用人单位、组织各种招聘活动等，并未对学生思想、意识、能力等真正展开针对性就业指导。就业指导工作的开展是通过专家或领导开设就业指导课、举办专题讲座、组织学生开展以就业为主题的各种活动等形式进行的。这种形式的就业指导对学生而言只是一种“大众化”普及行为，没有引起全体学生的足够重视，真正参加和互动的学生仅仅只是一部分，专家和领导也不可能针对学生的具体情况加以指导和辅导。 　　三、提高大学生就业指导课程的有效教学课堂建设的途径 　　（一）教学目标的全面化、普通化 　　学生之间应承认存在着差异与个性，所以教学目标应面向全体，不能只对一个人，而有效教学的根本就是教学目标的完成度，即学生是否进步与发展，所以有效教学应特别注重教学目标与学生发展的全面性、整体性、普遍性、协调性，即应该从知识技能、过程和方法、情感态度和价值观三维度上去促进学生全方位发展，使学生在获得知识与基本技能的同时形成正确价值观。 　　（二）教学内容的丰富多彩 　　教学内容的有效性是保证课堂教学有效的前提，是决定有效教学能否实现的关键。新课程要求改变传统教学中学生被动接受，单一为学生提供整合的有利于学生自立、合作、探究的学习内容，精选有效的教学内容才能确保学生通过对教学内容的学习，有效促进其发展。 　　（三）教学方式要灵活多变 　　教学方式是实现教学目标所采取的手段、途径，有效的教学方式是实现有效教学的有力保障。在传统教学中教师以讲授为主，学生创新能力、实践能力、合作能力较弱，学生的才华得不到应有的展示，所以新课改要求转变教学方式，要有利于每一个人的全方位发展，要以学法的改革带动教法改革，