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做一个自信的地理老师 湖南省岳阳市屈原二中 葛辉煌我在云南师大参加了“国培计划（2014）”中小学骨干教师培训技能提升地理班，虽然只是上了十天的课，但是收获很多。时间流逝，上课的情景依然清晰记得。李琳老师细致周到地安排，让我们一下子就适应了陌生的学校环境。14日听了龙泉老师的课，他有很多的教学案例，对地理教学见解独到，15日下午听到了博士生导师孙亚玲老师的课，很受启发，孙老师是一个诚实的老师，是一个可以走近的老师，她作为一名博导。敢于坦承自己地理知识的不够。她温文尔雅，讲课娓娓道来，我听得非常专注。雷鸣主编谈了地理微课的研究，面对面交谈，解决地理论文写作的存在的问题，引领我们走出误区，我们明白了地理教研的方向和目标。当然，高原湖泊实验室的参观，石林景区的考察，师大校区的定点越野，给我们留下了更多影响，有的是全新的感受，这些伴随我们地理教学生涯受益无穷。但是，作为一名地理老师，我自信不足，因为，我上世纪八十年代中期参加高考，考的理科，根本没有学过地理，教了20多年语文，然后，地理老师的稀缺，把我推到了教地理的位置，我无法推脱。我深感自己地理知识的不多，教法单一。虽然我不放过任何地理学习的机会，虽然教学效果不差，但还是自己信心不足。十天的学习，几位老师学术和风采启迪感染了我，带我走出过去地理教学的一些误区，回归到正确的教学方法轨道上来。这次学习，我体会最深的是如下几点澄清了教学认识，增强了教学信心教师是一种古老的职业，在人类社会的不同发展阶段，教师这样职业有不同的文化内涵。地理教师更是应有其特征。地理教师具有一般老师应有的共性外，还要有自己的专业特征。总体要求就是要学科专业化、教育专业化、精神专业化。具体就是要有师德结构、知识结构、能力结构。尤其是知识结构要求地理老师要有理论修养，比较全面的地理专业知识，具备文化基础知识和教育科学知识。教师掌握好教育理论知识，同事教师还需不断地学习新的教育教学理论，结合自己的教学经验，不断总结提高，不断充实自己，勤于思考，成为研究型教师，才能在到了教学中遵循教学规律，掌握正确的教学方法，提高教学质量和效率。在学习教育科学知识的同时，要善于联系教学实践，培养自己将理论运用于实际的能力，是教育科学理论真正发挥作用。而且教学对象随着社会变化，个性张扬，比较复杂，地理教师也要适应各种变化，调整自己的知识结构，从容应对。我曾经以为，地理知识是固定的知识，教师能够熟悉初中的地理知识就行，还认为初中地理过于简单，无需教师有很多知识，讲一讲就行，学生能够懂得其中一些知识就够了，根本没有考虑学生的能力培养和生活实践相结合的问题。对于初中地理教学的认识显得肤浅，还加之，地理教师稀缺，科目有不被重视，地理教学教研很少，没有共同关注的话题，解决存在的问题也是各自为战，没有那种教研的氛围。这次学习。我深刻感受地理知识的丰富多彩。地理教师的能力是何等重要。地理教学方法、技巧多么重要，地理老师要在教学实践中成长。潜心学习，大量吸收知识营养，探索教学方法，取长补短，形成自己鲜明的教学风格，。教育教学能够得到学生同行的充分认可肯定，才会有显著的教学效果。二、开拓了教学视野，找准了前行的方向这次国培，云南师大专家、教授可谓是精心安排、细心指导。充分考虑来自各个不同地域的学员情况。在短短的十天时间，既有高端讲座，又有接近初中地理教学实际的授课，还有地理教研教学的观摩，更有地理教师的实地考察。培训期间，我们虽然忙碌紧张，但是我们感觉舒心受益。上课之外，出简报、谈感受、评课程、做课件，写心得，大家忙得不亦乐乎。但是每个人脸上洋溢着灿烂笑容。像个和谐的大家庭，大家相互关心，共同完成学习任务。我作为一名非地理专业毕业的老师，教学地理时间不长，深切感受地理知识的不足，教学能力不强。我没有气馁，感觉是一个难得的好机会。舒心学习是我这次唯一的选择，我认真倾听来自地理权威层面的声音，如饥似渴地学习，澄清了是非观念，走出了教学误区。我不怕流露出自己知识短缺，不怕自己教学方法的简单，积极参与班级发言和讨论。理论和实践的同时学习。我的收效很大。1、我知道地理学科专业知识范围，为今后在教学实践中学习地理知识明确了方向，它不只是单纯的地形地貌、气候、人口等，教师要了解地理学科的历史和现状，并从地理学科角度把握时代要求和发展趋势。特别要认识当前社会主义地理建设是个复杂的系统。知晓地理知识在不断地丰富和发展。2、地理教师能力培养非常重要，它是综合能力的体现，要求地理老师知识全面，解决问题简明，学生认可，还有就是能力不只是局限于课堂的讲述，地理老师应该别样的风采。雷鸣主编说的地理老师独到的见解和专业嗅觉，张明礼老师定点越野能力，这些都是需要具备的。培训虽然结束，但是学习还在延续，我会借助这个平台，不断充实自己，与时俱进，丰富自己，增强能力。我坚定认为，