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中学作文教学研究状况概述 　　【摘要】作文教学是语文教学中的重要部分，在作文教学方面很多人都在进行不断的探索，关于作文教学的研究同样是众说纷纭。本文从作文教学面临的问题和学生及生活的角度对作文教学研究的现状进行简单论述，以便教学参考。 中国论文网 /1/viewhtm 　　【关键词】中学作文；作文教学；研究现状 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　语文教学中，作文教学可谓是重头戏，却也是一个薄弱环节，更是块难啃的骨头。无论是从教师的教还是学生的学和写来看，都有力不从心的感觉。很多的学者、老师也都对作文教学进行探索，可以用“百花齐放”来形容，大家从自己的实际经验出发总结了许多不同的观点。通过对许多一线教师的经验总结和一些专家学者们的理论综合来看，大致可以从作文教学、学生和生活三个角度两大板块了解中学作文教学研究的现状，只有对当前的作文教学和研究有了一定了解，才能更好地实践。 　　一、从作文教学的角度来看中学作文教学研究的现状 　　这里所指的作文教学包括很多的方面，从教材到教学方式、方法、体系、现状到评改等等都是其中的组成。很多人从自己的课堂出发，对作文教学现状和出现问题提出自己的看法，也有一些相应的对策，但仍然是众说纷纭。就像杨振亚老师说的“作文教学是个‘多棱镜’从不同的角度出发可以建立不同的体系”[1]；还有一些关于作文教学改革的看法，但都无定论；除此之外还有关于作文教学序列化、作文教学评价、作文教学批改的研究等。这里着重对作文教学现状的研究进行详细论述。 　　（一）作文教学出现的问题及其原因 　　1.作文教学没有明确的体系。 　　说到作文教学的体系，更是一个需要深入研究的问题，在二十世纪八十年代很多学者提出过教学改革，当时也出现了一些作文教学方法体系，可是这些体系并不是很全面，都是关于方法方面，没有一个完整、清晰、明了的体系。现在许多的一线教师和学者也提出了自己的见解，但都是从不同的角度来探讨的。众说纷纭的结果就是没有一个明确的体系来支撑作文教学，马正平老师说过“当代作文教学体系的性质问题、理想问题、目标问题，在我看来其实也很简单，就是多年来我所向往主张的写作教学三化：现代化、科学化、民族化”[2]这一说法的确很有道理，可是要建立起这样的体系却是不容易的。之所以很难建立一个完整的体系是因为作文教学知识、方法等是一个很庞大复杂的系统，每个地区、每个学校有不同的教学目标，所以很难做到“大一统”。 　　2.作文教学没有落到实处。 　　很多人的研究中涉及了这一点，有的人说写作教学形同虚设，这一点在本人这一代体现的很明显，虽然在教材中每个单元的结束都会有一个作文的话题，但是从来没有详细讲授过，每个学期可能会有固定数目的作文篇目，但是都没有具体的教学过程。这样的情况不止我一个人，调查过和我一个时期的同学，中学时期其实就是没有真正的作文课，高中亦是如此，只是针对具体的一次考试作文题或者一次作文作业来简单说明，一掠而过。根据新课标的要求，新的人教版语文教材确实提高了写作的地位，可是效果并不是很明显，还是没有将作文教学落实到具体的教学当中。 　　这其中的原因应该是多样的，从客观上看，对于作文教学并没有一个明确的目标和共识，虽然在课标中给出了初中阶段写作的目标，可是在实施的过程中并没有那么简单，并且在具体的教学中只是为了考试而写作文；主观上，老师与学生的观念都不正确，并没有真正把写作融入语文学习中来，很多学生不愿意写，甚至会抄袭敷衍了事，而老师也觉得作文的讲解是费时费力又很难见成效，所以也容易略讲或者不讲。 　　3.作文评价不彻底。 　　这里的不彻底指的是作文评价流于形式，不够深入，而且评价方式单一，评价后没有进一步的修改重写，这同样也是一个比较普遍的问题。很多的老师和学生已经习惯了这样的作文讲评方式，实际的作文教学就是在评改中进行的。比较典型的作文教学就是在一次考试之后，老师会将整个卷子进行讲解和分析，这个时候作文才会被真正提到，而教师对作文的讲解无非是关于审题立意、结构论据提出一些看法，再给同学们看几篇范文就过去了，这就是作文课！在平时可能会让学生练习写周记，不限内容不限体裁只限字数，学生可能会认真地去完成，但是教师最后只是在每个人的周记后面写简单的几个字，其余什么都没有了，这样的点评没有指导性和建设性的意见，更会挫败学生的积极性。这也是由于对作文教学的不重视引起的。 　　4.学生写作兴趣不高。 　　这是一个比较普遍又棘手的问题，有一些教师谈到许多学生都不喜欢作文，提到作文就头疼，孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的确如此，若不喜欢又怎么会做得好呢。学生之所以兴趣不高除了与个人的兴趣爱好有关，更重要的还应该是作文教学和写作并没有给他们带来快乐，所以不能吸引学