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中学生语文课外自主阅读研究 　　【摘 要】 课外阅读是相对于教科书学习而言的阅读活动，“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。在课外阅读指导中，要加强学生的自主性，以学生发展为目的，让学生和谐发展。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】 中学语文；课外阅读；自主；课堂 　　【中图分类号】G633.0 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-02 　　“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”这是语文课程标准对于课外阅读的规定。根据大语文教学观，语文学习的外延等同于生活的外延，而课外阅读正是语文学习的过渡，是联系课堂内外的纽带和桥梁，因而它是语文学习必不可少的组成部分。在语文学习中，由于受应试教育的影响，中学生课外阅读的开展和维持并不容易。那么，我们该如何加强中学生语文课外阅读的自主性呢？ 　　一、认清课外阅读所具有的重要性 　　阅读本身就是人不断想象、思考、判断、评价的过程，每个人在进行阅读时都是在对原文进行再创造，因此进行课外阅读是十分必要的。主要体现在以下几方面： 　　（一）陶冶学生性情。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，特别都是对经典进行阅读的时候，能够帮助学生树立起正确的人生观，培养学生的审美情趣。随着社会科技的不断发展进步，中学生能够接触到社会的机会越来越多，一些不健康的思想便会渗透到学生的精神生活中去，因此教师通过指导学生阅读一些积极健康的书籍，能够使学生在有形的阅读中收获到无形的精神力量。 　　（二）开阔学生视野。通过在课外进行阅读，不仅能够弥补学生在课堂中学习的不足，还能够开阔学生的视野。希腊哲学家苏格拉底曾说过：“真正高明的人，就是能够借助别人的指挥，来使自己不受别人蒙蔽的人。”因此学生不能单单利用课堂的时间进行学习，要通过课外时间进行一些阅读。教师通过引导学生进行一些自然科学以及社会科学书籍的阅读，能够帮助学生得到更多的科学知识文化，开阔学生视野，扩充文学知识，并在此类课文的学习过程中，有了更加丰富的知识，学习起来也会比较容易。 　　（三）增强学生语感。叶圣陶曾说过：“语感是对于语文锐敏的感觉”。如果语感敏锐的人，那么便能够迅速地捕捉到文字信息中的丰富内涵。而如何才能够成为语感锐敏的人呢？这就提出了对学生的新要求，要让学生通过阅读丰富的书籍而积累下来良好的语感。因此，在课外时间进行书籍的阅读，不仅能够提高学生的阅读能力、语文素养，还能够增强学生的语感，在对语文学习时，能够更加有效。 　　二、重视激发中学生的课外阅读兴趣 　　初中学生的生理和心理发育还未健全，其思维能力、价值观、道德品质等都处于完善的阶段。虽然具备一定的阅读能力，但是缺少自我控制和判别能力，所以初中语文教师要把握学生的阅读心理，进行合理指导，激发他们的课外阅读兴趣。中学生的课外阅读兴趣不高的大多数原因是没有掌握正确的阅读方法，学生不能感受到课外阅读带来的快乐。 　　在对中学生感兴趣的书籍类型调查中显示，多数学生喜欢时尚流行杂志，其次是卡通动漫故事，知识性综合书刊和中外文学名著排到了第六、七位。也就是说中学生阅读情趣偏向时尚流行或者轻松刺激的内容，对文学名著和科技书籍产生排斥。中学生在日常学习中已经有很大的压力，缺少青少年应有的激情。针对这些情况，教师可先向学生推荐《西游记》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》等故事性较强的作品，结合多媒体教学播放相应影像资料，从而引起学生的阅读兴趣。 　　课外阅读是对课本阅读的延伸。在学习课文内容时，教师巧妙运用悬念来激发初中生的课外阅读兴趣，也就是运用学生的好奇心，能够保证课外阅读的质量。七年级学生在学习了《伟人的细胞》一课后，学生们都对贾里这个阳光男孩产生兴趣。教师为了引导学生对秦文君其他作品的阅读，可以给学生们设置悬念。“贾里还有个妹妹叫贾梅你们知道吗？”这个问题一说出口，教室里就炸开了锅，有几个学生喊道：“我知道，我看过《女生贾梅》。”但是大多数学生都是一头雾水，开始交头接耳，我又说：“不知道贾梅的同学课下要阅读《女生贾梅》，你们肯定也会喜欢上这个可爱的姑娘，看过的同学还可以看一下贾里其他朋友的故事。”学生们带着满心的好奇阅读了这本书，这次的阅读课非常有成效。 　　三、加强阅读内容引导，树立正确的阅读价值观 　　新课标中要求学生“扩大阅读量”因此不少学生盲目的认为“开卷有益”，不管什么书，只要自己感兴趣就去阅读。在当今这个多元化交汇的时代，我们常会发现很多学生书中捧着的是作文选编，通俗文学或是流行杂志，这种浅层次的、功利性、娱乐性的阅读，占去了