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中学英语教学现状及优化路径探析 　　摘要：某位教育家说过，心灵的唯一门户是注意，人们大脑中所有的意识思维都需要借助它进行运作。同理，引申到中学英语教学领域中，这就需要教育者深刻了解中学生群体的年龄特征、思维方式以及教学内容，在课堂教学中要以学生为主体，并在此基础上引入切实可行且行之有效的教学策略，能够让学生们更好的进行词汇学习。本文重点研究中学英语教学中教学策略的，营造良好的教学环境，提升学生们的学习兴趣和学习注意力，采用多管齐下的方式让学生们更好的进行英语学习。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：中学英语；教学现状；优化措施 　　【中图分类号】G633.41 　　引言 　　作为课堂教学的主体，教师在中学课堂中发挥着至关重要的作用。在学生的学习自主能动性未完全发挥之前，课堂教学基本遵循着“教授―学习”的模式。在此种模式影响下，中学生的英语学习状态很大程度受到教师教学方法的影响，因此，明确中学英语教什么，是形成中学生英语学习状态的前提条件。近代德国哲学家莱布尼茨曾说：“语言是人类最古老的纪念碑”。说明语言作为一种传播介质，表达性是第一要义。英语作为目前世界上使用范围最广泛的语言，自然更不能忽略其特点。对于母语非英语的国家和民族而言，在学习英语的过程中，我们面对的英语是英语民族如何使用它们的母语。那么学习英语就是学习另外一个民族如何使用它们的母语。然而现行的中学英语教学却未能很好地体现英语学科的性质特点，要么忽视了其第二语言的特性，要么忽视了其语言的特性。 　　1.中学英语教学现状 　　1.1教学方式缺乏优化，传统教学中存留误区 　　从我们上学学习英语开始，无论是小学还是中学，英语教学问题一直都有，教学环节很多，所以在任何一个环节有失误，都会引起教学上的问题，影响到学生的英语学习以及水平提高，而英语老师在教学中有着举足轻重的作用，我国受应试教育体制的影响比较严重，往往很多老师以加强教学课堂的管理，从而建立以教师为中心的理念，老师便成了课堂的把握者，向学生灌输自己定位知识，而学生却处于被动地位，失去自主学习找到自己有效学习方法的能力。如此师生之间业缺乏互动，交流不够，不利于教学。在教学上，老师对于运用现代技术，如多媒体和语音教学的实际性作用还不够明显。所以对教学方式需要优化改革必不可少。调查显示传统教学方法束缚了英语老师的发挥和学生的主动性。大多数教学老师任务繁重，导致很多老师常年不出门，后果就是教学方法陈旧、观念也不够先进，几乎完全被剥夺了教学研讨的时间。学生也常常深陷于题海当中，老师也疲于批改作业，这种不科学的教学方式严重阻碍学生的学习积极性和个性，劳师动众却不见很好的成效。 　　1.2学生因素 　　对于中学的学生来说，由于他们所在年龄和其他因素的影响，他们认识不到学习英语的重要性，英语基础大多很差，初中英语学得一团糟，进入高中以后，由于基础不好，单词没记住，语法知识欠缺，没有阅读与写作基础，学习新的东西就会产生心理障碍。根本无法进行高中英语正常的读和写，于是，很多同学对英语学习失去信心，甚至产生了放弃学习英语的念头。 　　2.中学英语的优化措施分析 　　2.1重视课件质量，科学利用多媒体技术 　　课件是多媒体教学的基础，会直接影响到教学效果的好坏。首先，学校领导要高度重视多媒体教学的工作，鼓励教师们使用新型的教学手段，在课件的制作上应加大对教师的培训，让教师能够了解多媒体的辅助功能及设备使用，提高制作和使用多媒体课件的能力。在制作多媒体课件的过程中，教师需要把个人的教学风格融入其中，还要充分考虑学生的接受能力，密切结合教学大纲确定好课题，找准多媒体与教学内容的切入点，合理地引入文字、图片、动画、声音、视频等素材对教学内容进行有益补充，并在课件中延伸加入与教学内容相关的课外知识，增加学生的知识量，拓宽学生的视野。坚决避免把英语课上成“图片展示课”或“音乐欣赏课”。 　　2.2重视学生个性特点，培养学生自学能力 　　由于目前中学学生的个性特点普遍比较突出，在英语教学过程中，如果不对中学生的个性特点引起足够重视，将无法制订具体的英语课堂教学计划，也就无法取得英语课堂教学的积极效果。基于这一认识，在中学英语课堂教学中，我们要对学生的个性特点引起足够的重视，努力培养学生的自学能力，提高学生掌握知识的能力。由于英语学科主要是词汇、语法和阅读方面的训练，因此除了要做好课堂教学之外，还要将培养学生的自学能力当做重要的教学内容。只有这样，才能保证中学英语教学取得更好的成绩，满足英语教学的具体要求，达到提高英语教学成绩的目的。 　　2.3检查答案，设置问题，精听录音 　　英语教学具有自身的学科规律，主要体现在日常教学中的听、说、读、写等各个环节，同时也要注重这些要素的优化。其中“听”是非常重要的教学内容，这也是改变