优秀教案：豌豆杂交实验(一)第2课时导学案.docVIP

PAGE PAGE 3第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案（第2课时）[学习目标]：知识目标：1、阐明孟德尔分离定律；2、运用分离定律，解释一些遗传现象；3、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。能力目标：1、运用数学统计学方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2、尝试进行杂交实验的设计。情感态度和价值观目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。学习重点： 1、运用分离定律解释一些遗传现象；2、运用分离定律，解释一些遗传现象。学习难点： 假说—演绎法。[学导结合]：一、性状分离比的模拟实验：1、实验原理：甲、乙桶代表 ，桶内彩球代表 ，彩球组合代表 。2、实验过程：思考讨论：为了使实验结果准确、可靠，有哪些注意事项？[深化拓展]：性状分离比模拟实验是对孟德尔假说的间接地具体的体验。孟德尔遗传实验要求满足下列条件：1、F1形成的配子数目相等且生活力相同；2、雌雄配子结合的机会相等；3、F2不同基因型的个体存活率相等；4、遗传因子间的显隐性关系完全相等；5、观察的子代样本数目足够多。二、对分离现象解释的验证——测交1、方法——测交：让F1与 杂交。2、测交遗传图解：3、实验结果：测交后代F2中，高茎30株，矮茎34株。测交后代分离比接近__________，符合预期的设想，从而证实F1产生两种配子，这两种配子的比例是__________。4、结论：孟德尔的假设正确，后人归纳为 。思考讨论：孟德尔成功的原因：a、选取 做实验材料；b、用数学统计的方法，科学地处理实验数据；c、方法科学、严谨。假说—演绎法：在观察和分析的基础上 以后，通过推理和想象提出解释问题的 ，根据假说进行 ，再通过 演绎推理的结论。三、分离定律：1、主要内容：a．在生物的体细胞中，控制同一性状___ _ ， ；b在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。2、实质：形成配子时，控制 的 彼此分离。四、规律总结及应用：表现型与基因型的一般推断：亲本子代基因型子代表现型 = 1 \* GB3 ①AA×AAAA全为显性 = 2 \* GB3 ②AA×AaAA：Aa=1：1全为显性 = 3 \* GB3 ③AA×aaAa全为显性 = 4 \* GB3 ④Aa×AaAA：Aa：aa=1：2：1显性：隐性=3：1 = 5 \* GB3 ⑤Aa×aaAa：aa=1:1显性：隐性=1：1 = 6 \* GB3 ⑥aa×aaaa全为隐性[深化拓展]：1、杂合子和纯合子的特点：a、纯合子自交后代，均为 ，性状可稳定遗传，能直接育种。b、杂合子自交后代，发生 ，性状不能稳定遗传，不能直接育种。2、显性杂合子和纯合子的判别：a、自交：显性性状个体自交后代中，若出现性状分离，则一定为 ；若不出现性状分离，则为 。b、测交：测交后代出现隐形性状，则亲本为 ；测交后代只有显性性状，则为 。c、花粉鉴定法——分离定律的直接证据例题：（课本P8，基础题3）3、显、隐性性状的判别：例题1：大豆的白花和紫花为一对相对性状。下列杂交组合中，能判定显隐性的是（ ） = 1 \* GB3 ①紫花X紫花 紫花； = 2 \* GB3 ②紫花X紫花 301紫花+110白花； = 3 \* GB3 ③紫花X白花 紫花； = 4 \* GB3 ④紫花X白花 98紫花+107白花。方法归纳：a、定义法：如组合 = 3 \* GB3 ③ b、性状分离法：如组合 = 4 \* GB3 ④4、基因型和表现性的推导：a、正推：（熟记上述6种组合）b、逆推：常用“隐形突破法”例题2：小麦有相对性状：抗病（T）和不抗病（t），已知两个抗病小麦进行杂交，F1中出现不抗病个体，推导亲本的基因型。解析：已知亲本的表现型，均为抗病，显性性状，则两个亲本均含有T基因。P：T X T F1： tt（不抗病）而F1出现不抗病个体tt，它是由亲本的雌雄配子结合而来，即：tt中，一个基因来自父本，一个来自母本。所以，两个基本的基因型为：Tt X Tt。5、概率求算：（1）乘法定理：两个或两个以上独立事件同时出现的概率，为各自概率的乘积