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中小学开展体育非物质文化遗产教学研究 　　摘 要：文章运用实地考察法、访谈法、文献资料法等研究方法对体育非遗进中小学校园进行了研究。当前体育非遗进丽水市中小学学校教育过程出现的主要问题有学校领导重视程度不够、体育非遗师资严重缺乏、教学手段陈旧等。解决途径有：积极争取政府相关部门支持，重视体育非遗价值功能、更新观念，充分运用现代信息化技术成果，开发体育非遗校本课程。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：体育非物质文化遗产 中小学 开展 　　中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2017）9―0113―03 　　全球化与多元化是当今世界之主流，改革开放的巨大成功促进了国家的富强和人民的富足，然则随之强势袭来的西方文化对传承几千年的中华传统文化造成了巨大的冲击。青少年作为国家未来之根本，对民族传统文化的传承与认同其意义不言而喻，作为对青少年身心发展影响的重要媒介――学校教育，对青少年学生的传统文化培育责无旁贷。 　　1 体育非遗进校园的意义 　　1.1 对青少年的民族传统文化培育是中华民族文化伟大复兴之根本 　　近几十年来，我们忽视了对自己民族文化的继承和珍爱，因为西方文化的影子已经在我们的日常生活中随处可见，西方文化带来的思想观念、饮食习惯、影视、动漫等快速占据了青少年的头脑。最为严重的是当前很多青少年很自觉的接受并认可这种西方文化观念，对于沉淀着丰富民族文化精神财富、流传了几百年甚至数千年的非物质文化表现出漠视，觉得传统的东西太“老土”，甚至从心里对其鄙视。可悲可叹的同时引起我们的反思，其责任不在于他们，由于社会快速变迁导致生活环境发生巨变，由于种种原因这些传统文化因没有得到及时保护而消逝，导致当前很多青少年对这些优秀的非物质文化遗产完全陌生，何来喜爱与继承。 　　作为一种鲜活的保留了富有地域特色的民族文化的活态文化遗存，非物质文化遗产传承了民族文化、民族精神的精华，使民族文化的精神文化价值在多元文化世界中以其独特性得到了世界的认可，具有传承民族精神的重要作用和价值。面对西方文化强势袭来，党和国???高度重视青少年的传统文化教育，以此来培育青少年的传统文化与道德价值观念，确保民族文化的独立性与完整性。2004年中宣部、教育部联合颁发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中所指出“在中小学开展弘扬和培育民族精神，不断增强广大青少年对民族优秀文化的认同和自信，振奋民族精神，凝聚民族力量，是一项十分紧迫的任务。”2013年12月23日，中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出“加强对优秀传统文化思想价值的挖掘”。为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，教育部于2014年3月26日向全国颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。习近平在中央政治局第十三次集体学习时强调“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。” 　　1.2 学校教育是当代体育非物质文化遗产传承的重要途径 　　非物质文化遗产近年来的保护工作得到了党中央、国务院的高度重视，制定相关的法律法规，予以大量的人力、财力对非物质文化遗产进行深入的挖掘整理，以求对这些优秀的传统文化给予保护。然?t很多非物质文化遗产由于传承的断层导致生命终结，仅以文字资料或影像得以保存。保存不等于保护，国家大力保护非物质文化遗产的目的是要其生命得以绵延，传承才是本意。 　　通过现代教育传递非物质文化遗产的知识、培养非物质文化遗产的传承人成为全世界的共识。2005年国务院《关于加强非物质文化遗产保护的通知》指出“教育部门要将优秀的文化遗产内容和文化知识纳入教学计划，编入教材，组织参观学习活动，激发青少年热爱祖国优秀传统文化的热情”。教育部2009年2月24日，与文化部共同出台了《关于在未成年人校外活动场所开展非物质文化遗产传承教育活动的通知》，2010年6月30日，出台了加强非物质文化遗产《教育部办公厅关于在中小学开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动的通知》；2011年6月1日正式实施的《非物质文化遗产法》第34条明确规定“学校应当按照国务院教育主管部门的规定，开展相关的非物质文化遗产教育。”学校教育对非物质文化遗产传承的介入，使得原本以传承人脑海中的“记忆形态”而存在的非物质文化遗产转化成为现代教育系统中以教材、课程等为载体的“知识形态”。 　　学校教育使非物质文化遗产进入校园，为非物质文化遗产的传播提供了稳定的场所，使非物质文化遗产可以借鉴和运用现代教育经验和教育资源以更加灵活的方式进行传承，让青少年从小就接触、感知非物质文化，培养他们对非物质文化的亲近感、亲切感，只有这样才