例谈三疑三探模式下思想政治深度教学初探.docVIP

例谈三疑三探模式下思想政治课深度教学初探 　　【摘要】 所谓“三疑三探”教学模式就是教师设计精当的、恰到好处的疑问来激发学生的学习兴趣，再通过课堂探究来拓展学生思维的深度。在课堂教学中疑问要围绕中心设置，要富有启发性。然后，围绕疑问反复探究，从而促进课堂深度教学。 中国论文网 /1/viewhtm 　　【关键词】 高中政治 问题 探究 教学 　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-168-01 　　0 　　“要想教得好，就得问的巧。”在高中政治课堂中经常出现教师在讲台上唱“独角戏”的现象，究其原因是因为教师没有采用有效的教学手段吸引学生的注意力。而“三疑三探”教学模式下通过反复的疑问与探究来激发学生兴趣，同时对疑问进行深入的探究。这样，可以有效地提高学生上课的积极性，进而开阔他们的思维。这样的教学模式，有效地促进了课堂教学朝着一度的深度进发。 　　一、在同场景中多层次设问，设疑自探 　　政治讲究的是对立统一，辩证分析，尤其是是高中政治问题。学生对任何事件的分析都不应该只是片面的，而是要从正反角度统一分析，这样得出的结论才是全面的。因此，教师在设置教学情景的时候，在提出问题的时候应该注意层次性，重在培养学生分析问题的逻辑性，有条理的分析问题。例如，在学习“存款储蓄利国利民”时，教师先在电脑上给学生观看事例：根据某报道，李大爷一辈子省吃俭用存了五万块钱，他不放心存在银行里就放在床下，结果被家里的老鼠咬烂了。然后教师可以分层次设置三个问题，层层递进：首先，李大爷的担心是否必要？其次，如果人们把赚来的钱都存到银行，会出现什么样的情况？最后，如果是你，你会怎么做？通过这三个问题由浅入深，学生自主的学习到了国家实行“存款自愿，取款自由，存款有息，为储户保密”的原则。李大爷那样的做法，不仅造成了自己的钱财损失，而且不利于国家积聚资金来支持现代化建设，不利于货币流通。这样的按照层次设置问题，帮助学生从多角度进行分析储蓄的好处，树立了正确的价值观，构建了完整的知识体系。 　　二、课堂教学中问题设计有法，解疑合探 　　教师要注重问题设计的合理，首先，要设置具有艺术性和充满兴趣的问题，这样才能瞬间激发出学生思想的水花，带动课堂气氛的活跃。其次，在设置问题的过程中，教师要因材施教，具体学生具体分析。学生们的思维发展能力各不相同，存在一定大的差异，教师设置的问题既要充分展现那些优等生的高度分析能力，又要考虑到那些不足的同学的感受，不能让他们觉得沮丧，尤其是部分缺乏信心的学生，教师更要鼓励他们积极思考，给他们展现的机会。最后，总结的问题不仅要概括出本节课学习的重点知识，也可以看出学生掌握的情况。可以采用图表，表格等形式。例如，在学习《中国人民政治协商会议》一课时，教师可以设置这样的问题来引入新课：人民政协和我国政党制度有什么关系？学生就要调动已有的知识综合分析，明确人民政协是实施我国政党制度的重要形式之一。在课堂快要结束时，可以?学生讨论人民政协和人民代表大会的异同，通过比较分析，学生会更加明确各自的性质和职能，不但总结了新课知识，又巩固复习了旧知识。 　　三、巧妙地进行课堂情境设计，质疑再探 　　高中政治课教学过程中，课堂提问是教师和学生实现互动交流的重要方式，也是检测学生知识掌握情况的主要手段。在高中政治课程中，教师不能采用让学生死记硬背的方法来学习政治。我们知道，高中政治是一门理论性强课程，如果采用强制的背诵手段教学，学生一定会产生厌学与消极的学习态度。因此，教师要合理的把生活情境和书本知识巧妙的结合起来，激发学生课堂的学习热情和积极性。教师本身要对课程掌握的十分通透，需要具备高度的观察能力，组织能力，表达能力和情感呼吁能力，这样才能掌控好课堂的一切，才能有效率地带领学生在课堂上积极思考。例如，在学习《商品的价值量》时，由于这个概念十分模糊，教师可以列举我们去商场买衣服遇到打折的情况给学生讲解，这样通过身边的具体例子，学生一定很快可以理解这个知识点。由于这一课的概念比较笼统，模糊，过于抽象化，所以教师要鼓励学生多提出疑问，学会多问为什么和怎么办，只有在不断的提出疑问的情况下，学生的学习阶段才能得到提升，他们的思维才能得到扩展。 　　四、利用热点问题激发兴趣，拓展运用 　　政治教学必须结合社会热点问题进行，否则就会落入空谈的窠臼。政治课除了学习书本知识，其实更是反映社会生活的课程。教师要引导学生多关注时事热点，利用热点问题联系书本内容，激发学生学习的热情。例如，在讲解“建立国际新秩序”这一内容时，我们不妨联系近期的伊拉克战争。学生在网络上一定关注到这个事情，这样就可以引起学生热烈的讨论，活跃课堂气氛。经过讨论，学生学习到了美国想要称霸世界的