依托校园文化环境,升学生美学素养.docVIP

依托校园文化环境,提升学生美学素养 　　摘要：通过一节课的活动设计，让学生发现校园环境之美，探究校园文化内涵之美，让学生在潜移默化中感受美、欣赏美、表达美，增强了学生的审美意识，提升了学生的美学素养。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：校园文化 美学素养 审美意识 活动设计 　　一、活动依据 　　我校是小、初、高十二年一贯制的学校，这个班42名同学中有12位是从小学一年级到现在，在学校度过了10多年的时间，他们熟悉学校的一草一木，对学校有深厚的感情；有23位同学是初中开始在学校就读，在学校度过了近5年的时间，他们虽不是在学校时间最长的，但他们亲历和见证了近些年来学校的快速发展和校园环境的巨大变化；有7位同学是高中加入到学校这个大家庭的，在他们眼里，校园是最美的风景。他们熟悉学校的自然美景，但他们对学校文化的理解还不够深刻。 　　我们学校从西柏坡走来，有着深厚的文化底蕴和优良的文化传统，近些年来，学校逐渐形成了先进、清晰的办学理念，提升了办学质量，校园内丰富的文化景观，如唤起历史记忆的老校门，承载动人故事的校史馆，还有古色古香的国学书院，以及寓意深刻的问道路等，这些景观无不潜移默化地影响着每一个学生，给学生的成长留下美好的记忆。 　　二、活动过程 　　（一）发现美――校园环境之优美 　　根据学校现有的文化景观，学生自愿结成山石组、植物组、道路组、廊亭组四个大组，利用课余时间观察自己最喜欢的校园一景，写一篇500字左右的文章去表达自己对校园文化的真实感悟。春天里，校园里万物复苏、百花争艳，学生在欣赏校园美景的同时，也开始审视自我、思考人生，有了深度的发现。 　　有的同学这样写到―― 　　“玉兰端庄，桃花芬芳，杏花娇艳，竞相绽放在这盎然的春意里……还有的只是开了两三片花瓣亦或是含苞待放，但只要春风一吹花朵便各自起舞，摇摇摆摆，挨挨挤挤。在这种美的面前，你会卸下所有心防，并从中得到一些自我审视，也正是这些美好的存在才让我们变得足够坚定，不动声色。” 　　有的同学在世纪林旁产生了这样思考―― 　　世纪林的景观一年四季各有特点。春季生机盎然，夏季树木郁郁葱葱，秋季满是金黄色的落叶，冬季又被皑皑白雪所覆盖。这就像人生一样，小的时候懵懂无知、充满活力，长大后就要好好学习，丰富自己的内涵，正是由于学生时期的努力、认真，才会使我们在之后的时间里硕果累累，过上自己想要的生活。 　　有的同学由自然的花香联想到了文化的“香气”―― 　　“在这最美的校园里，有最早醒来的迎春、与人宁息的紫藤萝、素雅清新的丁香、香气浓郁的玉兰、给人温暖的樱花以及数不胜数的桃花杏花苹果花…这许许多多的花都有着它们最独特的含义。最美校园里的一切都被赋予了最美的文化，我们无论身处学校的哪个角落，都能无时无刻感受到育英文化扑鼻而来的香气。” 　　（二）探究美――学校文化内涵之丰富 　　明媚春光里，学生行走在校园中，在山石旁驻足、在草木前聆听、在廊亭间思考，用他们独特的视角解读着校园文化、感悟着校园文化。 　　1.一山一石皆文化 　　校园文化，离不开一定的物质载体。学校内有很多形状奇特的石头，它们彰显着学校独特的文化。学校的培养目标是：热爱学习、行为规范、阳光大气、?P心社稷、勇于担当，而“江山社稷石”就是一个重要的文化载体。就像学生写到的： 　　走进学校正门，首先映入眼帘的便是这奇绝的山石――“江山社稷石”。它不仅是我校的“门面担当”，更是蕴含了学校的独特文化。它的正面是“江山社稷”四个大字，体现了我校校训中“关心社稷”这一育人目标；它的背面则雕刻着“祖国真理责任”这六个大字。体现了我校“勇于担当”的育人目标。 　　山石还引发了学生这样的思考，非常富有哲理。――“山石，它没有斑斓诱人的色彩，也没有自然怡人的香气，而石头上与众不同的凹凸纹理又表现出个体的独特性和所经历过的岁月打磨，告诉我们只有经过困难险阻的磨砺、勇往直前才能做到最好的自己。” 　　在社稷广场东侧，有一块石头，刻着“敬业”二字。远处的石凳、近处的的树枝，构成了一幅和谐的画面。“敬业”二字出现在校园文化之中，不光是让老师敬业、教书育人。更重要的是让学生自己，尊敬学习、注重学业、追寻属于未来的自己，做自己的主人。 　　“龙马精神”这块太湖石，像是骏马驰骋荒野，又像是蛟龙跃出水面，即将飞入云端，造型生动，极富生命力。因此每当有人经过这里，仿佛都能够被这“龙马精神”深深感染。 　　2.一道一路寓深意 　　问道路是学校的重要文化景观，问道路引发了学生很多的思考： 　　这条问道路从校门直通广场，气势非凡，而道路上的66句名言警句，既有我国优秀的传统文化，有现代人的智慧结晶，实在是让人感叹学校的良苦用心。 　　问道路上的“博观约取，厚积薄发”一句，就概括了博览学识、深厚积淀，而审慎细致的取用过程。学校