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体育教学中如何合理开发课程资源 　　摘 要：体育与健康课程标准解读中指出：“中小学体育教育改革核心是课程改革，而课程改革一个非常重要的方面是课程资源改革。” 课程改革前的体育课，由于受竞技体育、达标体育和体质教育的影响，体育教学和课外体育活动主要是以竞技运动项目或达标运动项目为主要内容，长期以来的统一教学，使得体育课程资源呈现匮乏之势，并与现时代的课程改革和学生真实需求相脱离。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：体育教学 课程改革 　　作为体育课程资源之一的体育场地、器材，是体育教学的必要条件。但是，现阶段无论是经济条件好的学校还是经济条件差的学校体育场地、器材都存在发展不平衡的现象。要么有器材，没场地；要么有场地，没器材；甚至有的学校场地、器材都没有；在学校体育教学物质资源发展落后的情况下，根据新课程标准中课程资源开发新思路，对其他的体育课程资源改革创新，合理开发显得非常有必要和可行。 　　本文主要结合体育场地、器材不足和当前体育课程改革对课程资源开发的新思路，对体育课程资源开发应坚持的安全、可行和实效原则，以及体育课程政策、人力、课程内容、信息等资源的开发与利用进行探讨。 　　一、体育课程资源开发利用应坚持的主要原则： 　　1.安全性原则。体育与健康课的主要目标是促进学生身心的健康发展，那么在开发课程资源时，我们首先要考虑的是资源的安全性，作为开发课程资源的主体--教师应该根据学生的不同年龄特点和实际需要科学合理地开发体育资源，并在体育教学和学生自主运动中注重安全教育，尽量避免学生伤害事故的发生。 　　2.可行性原则。体育课程资源的开发利用必须根据本地的经济实力和文化特点，结合学校的实际情况和运动传统来决定，在保证学校体育教学任务顺利完成的基础上，从实际出发，在深入调查的基础上制定出符合本校实际可行的预案，将学校体育的师资力量、场地、时间等进行合理安排，既保证了体育教学的质量和要求，还对本地的群众体育的发展培养了大量的后备人才。 　　3.实效性原则。体育资源的开发利用是为了课程目标的有效达成和促进学生的全面发展，因而资源的开发利用必须在可能的范围内，针对不同的课程目标，精选那些对学生终身发展具有决定意义的资源进行开发。一般来说，每一种资源对于特定的课程目标具有不同的作用和功能，不同的课程目标就需要开发利用不同的资源。但是，由于资源本身的多样性，同一资源又可以服务于不同的课程目标。所以，资源的开发利用就必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的各种资源，认识和掌握其各自的性质和特点，这样才能保证开发与利用的针对性及其实效性。 　　二、不同的体育课程资源的开发利用的途径和方法 　　1.正确合理利用体育政策资源。我们在探讨开发和利用体育课程资源的途径时，首先应正确合理的利用体育政策资源，尤其是国家硬性规定的一些政策，如2005年10月1日开始执行的新的《全国中小学体育器材、设施规格标准》，2006年12月22日教育部和国家体育总局共同发布的《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》等。如果说没有器材，体育教师可以开发其他资源，甚至可以发动学生自制器材，如果没有场地，该怎么办？所以，对一些无法改变的客观情况就需要体育教师正确利用政策资源，争取学校和分管教育部门的重视与解决。 　　2.重视挖掘体育人力资源。首先，应该是学生和体育教师。学生是课程改革的直接受益者，他们的生活经验，体育基础，对体育课的态度以及价值取向，无疑影响着体育课程的有效实施，因此，在体育教学中重视挖掘学生的主动性和积极性，体育骨干的带头、帮助作用是体育教学中宝贵的人力资源。教师是最重要的课程人力资源，教师的素质状况决定着课程资源的识别、开发、利用及发挥效益的水平。体育教师开发课程资源的重要作用充分说明了重视师资队伍科学发展的重要性和迫切性。同时课程资源的内生性，也需要重视挖掘师生自身创造性智慧的释放和创新性价值的发展，这样体育课才能焕发出生机和活力。其次，班主任、有体育特长的教师、校医、校外体育指导员和学生家长等也是很重要的人力资源，他们是学生进行体育学习和课外进行体育锻炼的指导者、帮助者和协助者，因此，对他们的重视，也有利于课程的改革。 　　3.充分发挥体育课程内容资源。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的的体育项目，体育游戏熔体能和智力与一身，集健身性、趣味性、娱乐性、知识性于一体，深受学生喜爱，是学生们创意的天堂、在游戏中他们能感受到体育真正的快乐。让体育游戏回归到学生的体育课，成为我们新课程教学中丰富的教学资源，但还需要我们教师认真研究体育游戏类教材，有的放矢地引导，组织体育游戏课。使用游戏教材时必须明确，作为体育教材的应是那些对增强学生身心有价值的游戏活动。有些游戏活动对