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体育教学中培养学生学习方法略谈 　　【摘要】教师在向学生传授知识时，不单是“授之鱼”，更重要的是“授之以渔”。在“教法”适应“学法”的今天，教师教给学生学习方法的一个必要前提是激发学生对学习的兴趣，在此基础上注重对学生学习方法的指导，课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】课堂教学；学习方法 《学记》中指出“君子之教，喻也。”并提出“善喻”必须指示学习门径，而不求通达。现代教育家陶行知则明确主张，教师的责任在于教会学生学习。他说：“我认为，好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”当代著名教育家叶圣陶也多次指出“教是为了不教”，主张让学生学会学习。在国外，许多教育家对教会学生学习也有精辟的论述，19世纪英国教育家斯宾塞指出：“应该引导儿童自己进行探究，自己去推论。” 　　我联系自己的教学实际谈一谈自己的几点做法。 　　一、培养学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提，也是引导学生掌握学习方法的前提。如果学生对学习没有一点兴趣，那大谈特谈学习方法也就等于“空谈”。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容，学生的实际、精心地设计组织教法。 　　 （一）、建立新型的师生关系，创设良好的教学情境。 　　体育教学过程有四个基本要素：教师、学生、教材、环境，其中教材与环境是固定的，而教师与学生则是具有思维意识的活动因素。教学过程的运转，教学质量的提高，与两个活动因素之间具有更密切的关系。因此，在体育课堂教学中，建立新型的师生关系是创设情境的前提。一种民主、和谐的师生关系有利于培养学生的体育兴趣和爱好。为此，一方面教师要努力提高自己的师德修养和业务水平，在学生中塑造自己的良好形象，让学生从内心感到自己的老师值得尊敬、值得信赖、值得亲近；另一方面，教师必须热爱学生、关心学生、了解和理解学生，和学生交朋友，师生如好朋友一样互相尊重，像合作伙伴一样相互激励、相互促进，这样教师所设置的情境学生就特别容易接受，使学生在一个充满自主、平等、和谐、轻松的心理氛围中得到健康发展。 　　 （二）、采用形式多样的教学方法。 　　在体育教学中，必须要有学生的积极参与。要想使学生对新学的内容产生浓厚兴趣，激发其学习的主动性，教师就应根据教材特点，运用新颖、多样、有效的教学方法来上课。要根据体育教学的客观规律不断地改革，创新体育课的教学形式，从场地设计、器材布置、队形队列、准备活动、教学顺序、组织形式、教法手段、讲解示范、动作要求、负荷安排、结束放松等都要精心设计，力求有新意，这样的课必然会使学生情绪饱满、兴趣浓厚。可以利用故事、游戏、音乐等多种形式，创设特定的教学情境，顺势导入，然后揭示课题，组织教学。这样，通过学生喜闻乐见的情景能够更有效地吸引学生的注意力。例如，可以利用丰富多彩的游戏活动，培养学生对体育游戏的兴趣。体育游戏来源于生活，创造于实践中，它具有锻炼身体、增强体质、发展思维能力的功能，而且内容丰富，形式多样，生动活泼。根据小学生年龄小的特点和教材内容的要求，制作一些既符合教学要求，又符合小学生年龄特点的小卡片、小动物头像，设置在体育游戏中。如“老鹰捉小鸡”这一游戏，可让学生将“老鹰”、“母鸡”和“小鸡”的头像戴在头上进行练习，这样，学生在学习过程中兴趣培增，体会到成功的喜悦，取得良好的教学效果。 　　二、教给学生学习的方法 　　课堂教学中教师主要作用是培养学生学会学习方法。有效地指导学生掌握学习方法，不仅应该系统地总结学习方法，而且要认真地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术，教师要认识到指导学法是一种教学行为，要把它作为教学研究和教学实践的内容，使研究学法、指导学法变成自觉的教学行动。也就是说既要设法寻找学习的“钥匙”，还要去研究如何教会学生使用这把学习的“钥匙”。 　　课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能又快又好地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面： 　　 （一）、教给学生自觉学习的方法。 　　体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“授之鱼不如授之以渔”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级