小班语言《寄来寄去的蚂蚁》.docVIP

小班语言：寄来寄去的蚂蚁 　　设计意图： 　　《寄来寄去的蚂蚁》讲述的是一只蚂蚁被布熊误寄给土拨鼠后，土拨鼠想用汽车、轮船和飞机送蚂蚁回家但都被蚂蚁否定，最终土拨鼠用寄信的方式送小蚂蚁回家的故事。故事虽然情节简单，但颇具童趣和想象力。我设计的活动分为两课时，该方案为第一课时。故事中最关键的线索是“信”，但小班幼儿对于寄信、收信和信的格式都缺乏生活经验。为了帮助幼儿理解，在设计活动时，我尝试用了以下两个策略：一是引导幼儿观察图文并茂的信，知道信的内容，引出故事。二是设计了“读信”游戏，把“读信”作为学习完整语句的载体，吸引幼儿快乐参与阅读和表达，让幼儿在读一读、想一想、玩一玩的过程中理解前半部分故事内容，从而达到活动目标。 　　小班幼儿有意注意水平低下，不能长时间地安静阅读，他们喜欢色彩鲜艳、形象逼真、有重复情节和语言的内容，考虑到这些特点，我将故事后半部分关于交通工具的内容放到第二课时。第二课时的组织以观察故事画面为主，通过有趣的问题引导幼儿观察与表达，激发幼儿交流对交通工具的已有认识的兴趣，同时针对不同交通工具设计简单的游戏，从而加深对故事内容的理解，并体验故事的情趣。 　　活动目标： 　　1．仔细观察画面并大胆表述，理解故事前半部分内容。 　　2．在情境表演中用完整的语句学说“请×××送蚂蚁回家”。 　　3．用动作表现部分故事情节，体验其中的快乐，萌发自主阅读后半部分故事的兴趣。 　　活动准备： 　　1．教师用：大书，一封布熊写的信(如图)，PPT(演示文稿)，小蚂蚁指偶，黑板和粉笔。 　　2．幼儿用：人手一本小书和一封信。 　　活动过程： 　　一、以布熊的信引出活动，引导幼儿理解信的内容 　　(一)认识寄信人和收信人 　　师：(出示一封布熊写的信)你们知道这是什么吗? 　　师：对，这是一封信。它会是谁写的信?又是给谁的呢? 　　师：对，是布熊写的。是布熊写给谁的呢? 　　师：哦，你们还不认识它。看，他有大大的门牙，名字叫土拨鼠。 　　(二)理解信的主要内容 　　师：这是布熊写给土拨鼠的信，我们一起打开信看看信上有什么。(引导幼儿观察信中的画面并简单描述。) 　　师：苹果树上有什么? 　　师：怎么样的苹果? 　　师：哇，苹果树上长满了又红又大的苹果。信上还有什么?哦，还有土拨鼠在吃苹果。 　　师：你能猜猜布熊想对土拨鼠说什么事情吗?(引导幼儿想象并表达。) 　　(三)听教师读信 　　师：信上到底说了什么事情呢?请听我读一读。(教师读信：亲爱的土拨鼠，我家的苹果成熟了，请您一起来吃又红又大的苹果。您的朋友小熊。) 　　二、集体观看PPT 　　(一)观看PPT 　　教师边讲述故事边提问，帮助幼儿理解故事内容。 　　师：布熊在写这封信的时候，爬来了一只小蚂蚁。请你找一找，小蚂蚁在哪里? 　　幼：找到了，在苹果树下面。 　　师：小蚂蚁真小。像什么? 　　师：小蚂蚁太小了，只有芝麻那么大。布熊没有看见它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了? 　　师：对，是邮筒。你在哪里看见过邮筒?邮筒是怎么样的? 　　师：你看得真仔细，邮筒是绿色的、圆圆的。信寄给了谁?(土拨鼠。) 　　师：我们仔细看看土拨鼠长得什么样。(引导幼儿描述土拨鼠的样子。) 　　师：土拨鼠长着灰色的毛，是钻洞高手。它在和谁说话?(教师点击PPT，画面跳出放大镜，把小蚂蚁放大。) 　　师：小蚂蚁在干什么?你怎么看出来的?(引导幼儿观察、描述小蚂蚁的动态和细节。) 　　师：对，小蚂蚁哭了，它一边跺脚一边擦眼泪说：“我要回家，我要回家。” 　　师：小蜒蚁为什么会离开家的呢? 　　2．教师利用大书讲述故事至“小蚂蚁说‘回家的路远着呢’”。 　　(二)猜测活动 　　师：小蚂蚁一定要回家。那土拨鼠准备怎么送小蚂蚁回家呢?(当幼儿说出自己的猜测时，教师便用简笔画表现幼儿的猜测，并请所有幼儿用动作及语言进行表达。如当一幼儿说“坐汽车送小蚂蚁回家”时，教师便用简笔画画一辆汽车和一只小蚂蚁，请幼儿学说“请汽车送小蚂蚁回家”并学做开汽车的动作。以此类推。) 　　三、游戏：读信 　　(一)自由阅读信上的图画并与同伴交流 　　师：土拨鼠也想了很多办法，它把办法都写在信里，寄给小朋友了。信就在你们椅子后面的书袋里，你们打开信来看一看吧。(教师请幼儿打开信纸阅读信上的图画，并离开座位相互交流。) 　　(二)用一句完整的话表述信的内容，并用动作表现 　　师(出示指偶小蚂蚁)：小蚂蚁爬呀爬呀爬，它喜欢怎么回家呢? 　　●教师让“小蚂蚁”爬到一幼儿的信纸上，请该幼儿大声读信，如：请袋鼠送小蚂蚁回家。 　　师：袋鼠怎么送小蚂蚁回家呢? 　　(教师引导幼儿表达袋鼠如何送小蚂蚁回家，并和幼儿一起学袋鼠跳送小蚂蚁回家。) 　　●教师让“小蚂蚁”爬呀爬呀，爬到一幼儿的信纸上，请该幼儿大声读信，如：请长颈鹿送小蚂蚁回