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变写检查为写作文,有利于学生主动矫正不健康心理 　　摘要：将学生的心理健康教育有机渗透到作文教学中，指导学生运用解剖式构思写作，不但可以写出真切的心理活动，增强文章的真实感，帮助学生发表，提高学生的写作兴趣，而且可以及时矫正学生的不健康心理，做到文道统一，我们何乐而不为呢？ 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：作文 矫正 不健康心理 　　【中图分类号】G631【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)02-0052-03 　　 　　初中生对社会上的一系列现象已经有所注意并正处于人生的十字路口，外现的不健康心理很多，诸如我行我素的任性，不负责任的说谎，好吃懒散的自由，逃避现实的自杀等等。如何加强青少年的思想教育工作，中央领导已经作了明确的指示，教育工作者已经作了许多有益的探索，积累了宝贵的经验，笔者这里要说的是，借助写作对学生加以心理疏导，能够收到较为明显的效果，也体现了三国时期的曹丕在《典论#8226;论文》中提出的“文以载道”这一原则。特级教师霍懋征曾经谈到，“语文教学是塑造人的教育，文字中自有育人功能，是文道结合的内在表现。”可见文道结合是语文教学的优良传统。 　　《论语#8226;里仁》里说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”意思是说，看见贤人便要向他学习；看见不贤的人，就应该自我反省（看自己是否有同样的毛病）。荀子在《劝学》中说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”意思是，君子广泛地学习而且每天检查自己，就能智慧明达，行为没有过错了。这些警句告诉我们，经常解剖自己可以使自己不断完善。如果语文老师能引导学生运用解剖式构思写作，有利于矫正学生许多不健康的心理。 　　 　　1.分析造成学生心理疾病的原因 　　 　　1.1 家长的溺爱。现在的学生大多为独生子女，家长是衔在嘴里怕化了，放在外面怕晒了。小的时候是百依百顺，到了初中就无法管教孩子了。有一个初中班，到了初二下学期，有两个女生爱打扮了，不但衣服每天要换，而且发型都一样，每天早晨梳头要花20多分钟，成绩开始有明显下降。老师找她谈话，她们不但不以为然，反而威胁老师，一个学生在写给老师的信中说：“人生最大的快乐莫过于做别人想做而不敢做的事。” 另一个学生不但威胁老师，而且倒打一耙；“如果我的成绩下降的话，我可以一口咬定地告诉你，是你让我心理不正常的，你不想伤害我们的话，你以后别提了，不然我会不告而辞的，别人不敢做，我敢做。”等到老师和家长掌握了她们分心的确凿证据以后，她们才肯低下头，承认错误。有一个家长说得非常好：“从幼儿园到现在，只要孩子一哭，我们大人就不敢再说她了，造成孩子如此任性，我们有不可推卸的责任。” 　　 　　1.2 学习的压力。学习任务的加重，也是造成学生心理疾病的重要原因之一。一个学生在作文中写道：“我现在上初三了，面临中考的巨大压力，我的脾气越来越暴躁了，容不得别人说我两三句……”，还有一个初二学生写道：“虽然每次在考前都会临时抱佛脚，苦读一番，可当试卷发下来时，看着考题，我们也会抓耳挠腮，暗骂出题老师”，另一个初二学生更直接：“我恨死啦――苦心研读，埋首于书阵之中！讨厌的几何，可恶的物理，看到所有理科书，我不是讨厌，就是憎恶。在那种烦人的情况下，听起课来，真是字字血泪，苦不堪言。只恨心中的无名火，无法取出来，一把烧了那些令人讨厌、憎恶的东西。”这些都是学生心理的真实记录，充分说明学习压力的不断增大是影响学生心理健康的重要因素之一。 　　 　　1.3 环境的影响。有些学生的心理疾病是由于某些社会环境的影响，如出版商为了寻找买点，盗版了一些不健康的书刊和音像制品，再加上网吧和游戏机室，学生总觉得这些要比学习文化有趣得多。云南大学的“高材生”马家嚼杀人，以及报纸上报道的两个小学生被火车轧死的惨痛教训，就明确地告诉我们，这都是网吧游戏惹的祸。听说有这样一个学生，小学迷恋网吧游戏，曾因偷窃被师长教育，到了初中，经老师多次家访、协同家庭教育，效果仍不是很明显，他把吃饭的钱省下来玩，作业不完成，上课不听讲，老师一旦发火，他就要带人打老师。对于这样的情况，老师又不能听之任之，那么，如何寻找矫正学生心理疾病的有效途径呢？ 　　 　　2.开辟适合学科特点的教育新途径 　　 　　针对以上情况，学校已经利用国旗下讲话，班主任用班会时间或课余交心的形式对学生进行心理健康教育。作为一名语文教师，可以在与家长、学校沟通，呼吁社会重视的同时，开辟适合学科特点的教育新途径。 　　 　　2.1 学名人经常自我反省。 　　2.1.1 常人能够自我反省，就有可能成为智者、善者、强者，甚至成为伟人。北宋范仲淹曾将每天所做的事情分成好、坏两类，逐日登记，以考察自己的是非功过；正是有了这种便于自省的“功过格”，才使范仲淹最终成为一代名臣。解剖自己，