同课异构精彩纷呈优质竞赛尽显风采.docVIP

同课异构精彩纷呈优质课竞赛尽显风采 　　摘 要：研赛的课题是人教版历史《必修二》第12课“从计划经济到市场经济”，各位参赛教师认真、充分准备，精心设计教案，淋漓尽致地展示了各自的亮点和特色，“同课异构”精彩纷呈，优质课竞赛尽显风采，集中体现了阿克苏地区高中历史教师的课堂教学能力和水平，可喜可贺。虽是“同课”，但凸显“异构”，丝毫不觉枯燥。创新的教学设计、扎实的教学基本功、过硬的专业素养、赋予感染力和感召力的教学语言、各具教学风格的授课，不仅令人耳目一新，而且受益匪浅，可圈可点。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：“同课异构”；优质课竞赛；反思教学 　　为提高新疆阿克苏地区高中历史教师的专业素质、整体水平，推动高中历史教学改革，发挥“阿克苏地区高中历史教学能手培养工作室”在地区教学教研方面的示范、引领、辐射作用，打造高效、特色的精品课堂模式，提升教育教学质量，由阿克苏地区教育局发文，阿克苏地区二中承办，“阿克苏地区高中历史教学能手培养工作室”负责组织安排，举办了本次研赛活动。2016年4月18日至19日，在阿克苏地区二中南校区，成功举办了阿克苏地区高中历史“同课异构”研赛活动，由阿克苏八县一市教育局和地直学校选报的9名高中历史教师，经过紧张而激烈的角逐，一决高下。李×、陈×老师摘得桂冠，均荣获阿克苏地区“同课异构”研赛一等奖，张×、李×等老师获二等奖。 　　阿克苏地区二中的李×老师匠心独运，通过模拟电视小品（昨天?今天?明天）节目这一情景设置，让学生穿越时空，通过角色体验，轻松愉快地完成学习任务。 　　阿克苏市高级中学的陈×老师睿智、幽默、娴熟的课堂掌控、驾驭能力使课堂气氛活跃，师生互动出彩，润物细无声，授课沁人心脾。 　　库车二中的张×老师充分开发利用库车乡土资源，进行甄别、筛选，通?^形式多样的丰富的史料，有机、巧妙地运用于课堂教学中，有较强的针对性和实效性，上课激情饱满，活力四射。 　　沙雅二中的李×老师通过身边能激发学生兴趣和关注的事件为话题的突破口，积极调动学生思考，语言极富感染力和感召力，善于烘托课堂气氛，自始至终调动学生，课堂高潮迭起。设置典型材料，模拟电视栏目《鲁豫有约》，学生集体分角色扮演，师生互动配合，重难点处理得当，课堂效果较好。 　　拜城实验高中的杨××老师结合学生的社会生活，以独具时代感的天猫“双十一”购物视频导入新课，吸引眼球，匠心独运。史料贯穿，史论结合，组织学生合作探究学习，上课富于激情，充分调动学生学习的积极性 　　温宿二中的徐×老师以“医病―医人―开药方”对症下药的情景模式导入新课，引发学生思考，立意较好，内容讲述完整。课后巩固训练，并进行情感升华，前后呼应。 　　来自各县市的二十多位兄弟学校的教师，参加研赛观摩听课，将比赛作为一次难得的学习、交流、研讨的机会，赛课结束后，高中历史工作室认真组织了听评课研讨、交流活动，参赛选手反思总结，观摩教师评课、借鉴，撰写听评课心得，来自阿瓦提四中的浙江援疆教师孙××老师作为评委代表发言，对参赛选手的公开课作了详细、到位的评课，孙老师还对历史教师今后的发展提出了建议和要求，最后，高中历史工作室主持人李××老师对本次同课异构研赛活动作了全面的总结和中肯的点评。 　　本次研赛活动存在的问题：教师讲得偏多，学生主体作用发挥不够；有的老师时间分配不合理，导致前松后紧，头重脚轻；课堂探究的有些问题设计不够合理，或过于简单，或切口太大（如计划经济与市场经济哪个更好），学生无法更有效回答。还存在板书不规范、教学语言表达不当（如杂七杂八的经济），教学环节不完整（如：缺课后小结、布置作业的环节）等瑕疵。 　　研赛只是一个起点和桥梁，以高中历史教学能手工作室为平台，加强各兄弟学校的沟通、交流和联系，进一步发挥工作室的示范、辐射、引领作用，发挥集体的智慧，群策群力，团结协作。以此次研赛为契机，相互学习，取长补短，力争在今后的课堂教学中海纳百川，博采众长，促进自身教学水平更上一个新台阶，推进工作室的建设、完善，推动地区教育教学质量的提升。 　　反思评课：评价历史好课的标准 　　一是创新、巧妙的教学设计思路，结合社会现实和学生的学习生活，所谓老课新上，主线贯穿，把握重难，结构完整。 　　二是恰当的史料选择，所谓对史料的筛选、甄别，既不是简简单单，也不是多多益善。在新的学科核心素养理念下，每个老师都非常重视史料教学，而不是直接给出现成的结论，做到持之有故，言之成理。围绕教学内容恰当选择一些典型性史料，史料的形式力求多样，并结合学生的学识和认知水平选择一些适合学生阅读、理解能力的材料，真正做到论从史出，史论结合；依据高考要求，设置新材料，创设新情境，把握历史发展的基本脉络。 　　三是前后呼应，开头引人入胜，结尾情感升华，浑然整体。 　　四是师生互动出彩，