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全人教育向素质教育迈进 　　今年8月，21世纪教育研究院和心平公益基金会在北京主办了中国首届“全人教育”奖颁奖典礼。该奖每年评选1次，每次评1名“全人教育”奖和3名提名奖。这一奖项的评选与以往不同，传统评选强调教师专业技能和牺牲奉献精神，而“全人教育”关注教师在人文教育和学生全面发展方面所做的努力。 中国论文网 /1/viewhtm　　“全人教育”与应试教育区别 　　“全人教育”是当今西方国家的重要教育理念。美国教育家隆?米勒指出：“全人教育”的目的在于唤醒人对生命的敬畏之心以及对学习的热爱之情。台湾和香港一些高等院校一直以“全人教育”为目标。 　　教育可分为三个层次：普通的教育――教孩子学习知识；进阶的教育――教孩子学习方法；一流的教育――教育孩子成为“完整的人”。从这个意义上说，“全人教育”是一流的教育，因为人是教育的出发点，也是教育最终和最高的目的。普通的教育就是传统的知识获取型教育，这种教育见效最快、效率最高、实用性最强。其特点是学习效果立竿见影，便于量化与考核。比如，教师教学生20-16=4，或者让他们背诵一篇课文，课堂上立即就可以考察出学生学习结果，以此立即可以打分，把孩子分出三六九等。进阶的教育是教授学习方法的教育，即“授之以渔”，在操作上难度稍大，并且考核标准偏于复杂、多元，要求施教者的自身能力水平更高，如逻辑思维能力、演化推理能力、综合分析能