城镇化背景下农村中学高中生三自三激发展策略研究――以Y学校为个课题结题报告.docVIP

城镇化背景下农村中学高中生三自三激发展策略研究――以Y学校为个案课题结题报告 　　苏州市教育科学“十二五”规划课题重点（编号110701114） 中国论文网 /1/viewhtm　　一、课题的提出 　　近年来，随着我国城镇化建设的推进，教育界对于城镇化背景下农村中学高中学生的系列教育教学问题的研究渐趋升温，无论是研究领域还是研究方法上也在不断推进。此外，对非智力因素的研究近年来也愈益受到我国学界的重视，比如燕国材在《应重视非智力因素的培养》一文中将其划分为三个层次的观点，应该说就较具指导意义。然而，通过对相关文献的纵览，我们发现研究大都将其作为整体去笼而统之地加以思考，能够依据所观照对象的不同针对性地切入探讨的实属鲜见；在研究对象上关于聚焦高中生这一特殊视角，而且以发展策略培育为主要路径的探究几近空白。高中生固然与其他年龄段学生有其共性的一面，但更为重要的是，它自身又有着一定的特殊性。 　　二、课题的核心概念界定 　　1.城镇化 　　就是指农村人口不断向城镇转移，第二、三产业不断向城镇聚集，从而使城镇数量增加，城镇规模扩大的一种历史过程。 　　2.三自三激 　　近年来，关于非智力因素的研究愈益受到我国学界的重视，其中燕国材在《应重视非智力因素的培养》一文中将其划分为三个层次的观点，较具指导性意义。论文中的非智力因素特指第三层次的具体性非智力因素，而且根据在前期调查中所反映出的学生实际，侧重指自知力、自信心和自控力三大维度。课题中的激励理论认为，激励的目的是要把消极行为转化为积极行为，以达到组织的预定目标，取得更好地效益。具体而言要做到激发自知力、激活自信心、激励自控力。 　　3.发展策略 　　指为了提升学生创新精神和实践能力，最终达成学生可持续发展的相关教育教学资源的利用以及方式和手段等。 　　三、课题研究价值 　　1.研究现状 　　近年来，教育界对于城镇化背景下农村高中学生的系列教育教学问题的研究渐趋升温，无论是研究领域还是研究方法上也在不断推?M。然而，通过对相关文献的纵览，我们发现研究大都将其作为整体去笼而统之地加以思考，能够依据所观照对象的不同针对性地切入探讨的实属鲜见；在研究对象上关于聚焦高中生这一特殊视角，而且以发展策略培育为主要路径的探究几近空白。高中生固然与其他年龄段学生有其共性的一面，但更为重要的是，它自身又有着一定的特殊性。 　　2.研究价值 　　在我国城镇化进程渐次推进的大背景下，区域教育的均衡化发展已经成了广大民众的强烈诉求。对于处在全国城镇化前列的江苏省，尤其是苏州地区，高中教育更加应该高效、优质地协同推进，更加应该注重内涵式的发展路径。然而，在城镇化进程中，这些地区的农村高中生教育也渐次滋生出了一些新的问题，比如受功利主义思想的冲击，一些学生传统价值观发生扭曲，新的读书无用论现象出现；消极性学习动机的凸现等等。从非智力因素的角度看，诸多不良现象均明显体现为学生在自知力、自信心和自控力等三个方面的缺失。因此，本研究从非智力因素的角度对高中生进行调查研究，以个案研究为切入，借用并且丰富心理学的研究成果，具有一定的理论价值。在实践价值方面，通过了解学生的非智力因素现状，针对性地建构三个维度的发展策略，具有一定的推广价值和较强的现实意义。 　　3.创新及特点 　　（1）针对性。通过在城镇化的大背景下农村高中生非智力因素的明确问题，针对性地进行探讨，从而进行相关发展策略的建构。 　　（2）实践性。通过以个案的方式进行持续追踪，以实践探索为主要特征，进行一手资料的收集及理性思考。 　　四、理论依据 　　1.非智力因素 　　论文中的非智力因素特指具体性非智力因素，而且根据在前期调查中所反映出的学生实际，侧重指自知力、自信心和自控力等三大维度。 　　2.韦纳的归因理论 　　美国心理学家伯纳德?韦纳（B.Weiner，1974）认为，人们对行为成败原因的分析可归纳为以下六个原因：能力、努力、任务难度、运气、身心状态、其他因素，除上述五项外，尚有何其他事关人与事的影响因素（如别人帮助或评分不公等）。 　　3.激励理论 　　课题中的激励理论认为，激励的目的是要把消极行为转化为积极行为，以达到组织的预定目标，取得更好地效益。 　　4.发展策略 　　指为了提升学生创新精神和实践能力，最终达成学生可持续发展的相关教育教学资源的利用以及方式和手段等。 　　五、研究的内容 　　1.研究目标 　　一是了解真问题。即通过对学生关于学习动机的调查分析，了解城镇化背景下农村中学高中生的非智力因素现状。二是开展真实践。即围绕课题涉及的三个主要维度开展实践活动，以获得一手素材和真实体验。三是建构真策略。即在实践积累的基础上，在相关理论的指导下，建构学生非智力因素在各维度上的发展策略。 　　2.研究内容 　　维度一，自知力