初中语文教学论文 根在积累 重在运用╲t贵在创新.docVIP

根在积累?? 重在运用??? 贵在创新摘要：积累、运用、创新就好比是语文这座金字塔的三个不同部分：积累是基础，是金字塔的底座，底座越大越坚实，金字塔才越高大牢固。运用是金字塔的中间部分，是积累与创新的桥梁与纽带。创新就是金字塔的塔尖，是光辉灿烂的顶点。语文教学只有在积累、运用的基础上再去创新，才能到达光辉的顶点关键词：积累、运用、创新???? 语文新课标特别强调了学生的阅读积累，积累固然重要但在重视积累的同时，切莫忽视运用。积累的目的就是为了运用。因此，我认为不能把积累和运用割裂开来，二者应有机结合，同时在运用中还要注意创新。准确地说：积累是基础，运用是核心，创新是关键。因此，语文教学是根在积累重在运用而贵在创新。积累、运用、创新就好比是语文这座金字塔的三个不同部分：积累是基础，是金字塔的底座，底座越大越坚实，金字塔才越高大牢固。同样学生的积累越丰富也才能在创新的道路上走的越远。运用是金字塔的中间部分，是积累与创新的桥梁与纽带。教学中应鼓励学生把自己所学到的知识、能力运用到自己的阅读、写作、交际等语言实践中去。创新就是金字塔的塔尖，是光辉灿烂的顶点。惟有运用，没有创新的教学，也就失去了它的生机和活力，永远也达不到它的最高境界。因此，语文教学只有在积累运用的基础上再去创新，才能到达光辉的顶点。一、教学中积累教学中积累是阅读教学最基本的任务。俗话说“厚积而薄发”。因此语文教学必须重视学生的阅读积累，理应把它摆在突出的地位。那么什么是积累？教学中积累什么？《现代汉语》词典中关于“积累”有两个义项：①（事物）逐渐聚集；②国民收入中用在扩大再生产的部分。那么整合这两个义项，再结合语文学科的特点，我认为积累就是积聚大量的语言素材、方法技巧等，并能创造性地运用于自己的语言实践。积累什么？主要包括以下几个方面：A、语言的积累。包括：⑴字的积累。学生只有达到一定的识字量才能轻松的阅读和写作。因此要注重生字的教学和巩固。⑵好词、佳句的积累。应特别强调名言、警句、格言以及成语的积累。⑶好段名篇的积累。好的片段，名篇佳作也应让学生达到一定的积累量。除了注重现代文的积累外，还要引导学生背诵优秀的古诗文。近现代大家的名篇佳作也应让学生有一定的涉足和积累。通过这些积累为学生建立一个丰富的语言材料库，让学生找之能有，有则能用。B、符号的积累。比如标点符号、修改符号等。C、学习方法的积累。老师不仅教学生学习，而且要教会学生学习。这就要求老师在注重教法的同时，还要考虑渗透学法。让学生掌握积累一些好的学法。比如据题猜读、边读边想、边读边注（写批注）等。D、写作技巧的积累。写作虽是有感而发，出自心灵，但必要的写作知识的积累还是需要的。比如怎么遣词造句，怎么谋篇布局，怎么选择材料，以及审题列提纲等。E、生活素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，因此教学中还要重视指导学生学会观察，留心观察自己的生活以积累丰富的写作素材。积累又可分为：知识性积累、体验性积累和创造性积累。知识性积累，重在知识的理解记忆上，以是否记住为标准。它主要包括语言的积累、符号的积累以及一些学习方法、写作知识的积累。体验性积累，十分注重主体参与体验的过程，没有主体积极参与体验的过程，也就没有经验的积累。叶圣陶先生曾说过：“作者胸有境，入境始与亲。”李吉林创造的情境教学法，就是通过创造情境，让学生进入现实的模拟情境中去体验，去感悟，去积累。一般来说，生活经验的积累，阅读教学的过程以及作文教学大都属于体验性积累。比如教学《燕子》这篇课文，教学中如果老师能引导学生到大自然中去找一找春天，让学生去感受一下春天的气息，让学生有了一定的体验以后再来教学，学生可能更容易引起情感的共鸣！再比如写作。虽然写作的技巧可以训练、培养，但技巧之外的心灵上的东西无法训练、培养。只有引导学生深入生活，感悟生活，体验生活，不断丰富学生的生活阅历，增加学生的体验性积累，才能激发学生创作热情，才能写出震憾人心灵的东西。创造性积累，包括创新意识、创新精神、创新能力以及创造过程中经验的积累等等。语文教学要鼓励学生去创新，只有具有丰富的创造性积累，才能有惊人之举。大科学家爱迪生在经历了上千次的失败经历后，才找到了适合做灯丝的材料，发明了电灯。那上千次的失败经历就是他创造性的积累。语文教学就要培养学生不怕失败，挑战困难的勇气和精神。通常积累的方式有以下几种：①在记忆中积累。就是通过背诵记住这些名言佳句，名篇佳作。②在生活中积累。教学即生活，树立大语文教学观把课堂延伸向社会。生活是丰富多彩的，生活也为我们提供了丰富而又鲜活的语言，我们要到生活中寻找语言、积累语言、积累素材。③在运用中积累。有些语言就是通过不停地在语言环境中运用、再现而留在记忆中。在运用中积累的东西印象深刻，记忆犹新。因此教学中教师要鼓励学生把学到的东西运用于语言实践，在运用中