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探析多媒体在初中语文教学中应用 　　摘 要 初中语文教师在教学上应打破传统教学模式，争取更多的创新方法。针对多媒体辅助在初中语文教学中的应用进行探析 　　关键词 多媒体技术；初中；语文教学 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0129-02 　　目前，随着社会的不断发展，我国的教育事业有了巨大的变化，并且在变化中快速发展。社会对人才的需求越来越严格，综合型的人才是大家的根本性需要，所以教学改革不断深化。各个学校都在加大改革力度。教师也在不断加大力度创新自己的教学模式以及教学方法。初中语文教师在教学上也在打破传统教学模式，争取有更多的创新方法。教师也只有在不断创新的基础上才能保持生机。 　　在教学过程中，初中语文教师对多种教学模式都很难在教学方法上有所青睐，然而对多媒体教学模式比较看好。传统的初中语文教学模式陆续接受挑战，多媒体教学就是挑战中的一种。语文教师运用多媒体教学的自身特点来激发学生的学习热情，对此就来关注一下多媒体在初中语文教学中的应用。 　　1 初中语文教学中应用多媒体技术的优势 　　多媒体辅助模式是在教学过程中是一种比较前卫的教学模式，它的应用帮助教师提高了教学质量，在教学过程中起了重要的作用。 　　1.1 提高兴趣，促进学习 　　著名的教育教学家苏霍姆林斯基曾经认为：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。”所以教师在教学过程中要培养学生的学习兴趣，而传统的教学模式很难提高学生的学习热情。多媒体辅助教学模式可以很好地培养学生的学习兴趣，它运用多媒体的声音、动画以及图像来提高学生的学习热情。由此可见多媒体教学模式的优势。 　　1.2 创造学习氛围，体会知识乐趣 　　在教学初中语文过程中，多媒体可以促进学习的氛围。语文教材中很多的知识都具有很深的情境，这样就需要教师营造和谐的氛围。学生在多媒体教学过程中才能促进营造和谐氛围，它通过多媒体技术对现实环境的模拟，从而为学生的语文学习创造出良好的条件与环境。 　　1.3 拓展知识面，丰富写作 　　多媒体教学在初中语文教学过程中可以不断地丰富学生的知识面。尤其是在初中语文写作教学过程中，由于初中生每天都在学习中，所以他们所接触的身边的环境以及事情很少，这样就会缺少丰富的写作素材。多媒体会帮助学生获取更多的知识，在写作素材上促使学生获取更多。 　　1.4 促进对知识的理解力 　　在初中语文教学过程中，传统的教学模式总是使大家对知识变得很畏惧，教师单一的讲解使学生很难理解语文知识。初中生的理解能力具有差异性，所以学生在知识理解上还有等级性。多媒体教学运用自己的Flash以及各方面特性，促使学生更好地理解知识，并且对语文知识有一个更深的诠释。总的来看，多媒体教学模式对于提高初中学生的课堂学习效率、交往能力发挥着很大的作用。 　　1.5 促进美文赏析 　　在教学语文知识的过程中，语文写作非常的重要，语文写作也是非常受到关注的一门知识，教师选择现代教育技术可以有效地促进写作。教师在教学语文写作过程中，学生看到了更多的教学模式，但是唯独喜欢多媒体信息技术，因为教师会用多媒体信息技术来展示给学生作文，并且一起来进行赏析和点评。在这样的过程中，学生会通过多媒体来评价展示的作文，大家共同看一篇文章、共同探讨，从而促进学习。 　　2 多媒体教学应用于初中语文中的问题 　　多媒体信息技术在语文教学过程中有一个很广的应用，它给语文知识带来很大的优势，改进了传统的教学模式，同时在教学过程中出现了一些问题。每种模式都具有两面性，下面分析多媒体应用于初中语文教学中存在的问题。 　　2.1 多媒体信息技术使教师失去主导地位 　　在以往的教学中，教师一直是课堂上的主体，是传道授业解惑的人。教师运用多媒体教学模式填补了传统过程中的不足，激发了学生学习的兴趣，提高了教学质量。同时，过多使用多媒体，很大程度上替代了教师的主导地位，课堂上缺少学生对知识的认知氛围。从另一种角度上看，多媒体的应用也疏远了学生与教师之间的距离，教师与学生间的思维交流得不到充分的体现。 　　2.2 复杂的多媒体很难表达知识的内涵 　　初中语文知识在学习中非常的重要，属于文学语言，而文学语言具有情感性、含蓄性、模糊性、象征性等特点。教师采用多媒体很难突出初中语文知识的内涵，无法完全表现出语言传导的内涵和真实性。 　　2.3 教师在多媒体辅助教学下缺乏教法创新 　　初中语文教师在自主创新能力上还需要改进。随着科技的不断发展，各种各样的多媒体课件不断加入网络中，教师在选择课件时就会直接从网络上下载，这样就缺少了创新能力的锻炼，久而久之影响到教法更新，这是一个很大的弊端。