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多媒体技术在高职院校公共课教学中优势及问题应对初探 　　摘要：高职院校公共课教学中，多媒体技术能够使显著提高课堂教学效果和教学质量，对提高学生实践学习能力，更大程度的发挥学生的主体作用方面优势明显，但基础教学中引入多媒体技术实践过程中的问题同样突出，要正确认识应对并及时解决出现的这些问题，才能发挥多媒体技术为教学服务的巨大的优势。 　　关键词：多媒体技术高职公共课教学优势应对 　　中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-02 　　新的世纪在呼唤着“面向现代化，面向世界，面向未来”的新的基础教育。多媒体技术应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子计算机技术发展和竞争的焦点。多媒体技术是现代计算机技术、计算机网络技术、移动通讯设备综合处理文字、图形像、音视频等多种信息的电子应用技术，把多媒体技术运用到公共课教学工作中去，更有利于发展全新的现代化职业教育。我们做为高职院校基础教学一线的教育工作者，也在不断的探究运用多媒体技术促进现代化职业教育，利用逐步完善的多媒体辅助教学技术手段，开创高职院校公共课教育现代化的新思路。下面就计算机基础教育公共课的教学实践谈一谈我对多媒体技术在辅助教学中的优势认识和在教学实践中出现问题的思考及对策。 　　1 多媒体技术在高职学生计算机基础教育公共课教学中的优势分析 　　1.1 基础教学中引入多媒体技术，可以有效扩充教学信息，使逻辑性人机交流得到形象化展示，提高学生学习效率。 　　在计算机基础教学中引入多媒体技术可以迅速地把课程资源直观显现在学生面前，使得抽象的人机交流方式繁杂的数学运算直观可见，大量节省教师说教、板书的时间，还可以强化学生技术实践，在很大程度上扩容课堂的信息量，取得较好的教学效果。例如：讲授《计算机组成原理》时，把“计算机寻址”、“数据调用”和“计算机缓存”三个内容用动画短片展示，上课时，教师用计算机广播教学手段把断片中需讲解的内容适时的投影到屏幕上，使得计算机微观世界的数据移动变成全面、直观的知识，这样增加了课堂教学容量，强化了学生记忆，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。同时利用广播教学手段，演示当代计算机硬件系统构成，使课本知识的理论内容变为可触摸的实践过程，大大提高学生认知。 　　1.2 在计算机基础教学中引入多媒体技术，可以使教学重点突出、难点淡化，教学质量提高。 　　课程教学质量的考量，很重要的一个方面就是看教学重点是否突出、教学难点有无突破，而传统的教学手段对于这种实践性极强的新生科目的教学是很难达到目的。多媒体技术教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。 　　例如：在《办公应用软件》课程教学中，Word文档的编辑既是这一课的重点，又是难点。教师先就文档编辑所涉及到的知识点进行讲解，通过广播教学手段演示操作技能。把早已准备好的Word文档作为作业由学生完成，在操作中要求学生单独完成和小组合作相结合。选择小组中有代表性的同学作集中演示，其他同学观看并进行指点评价，分析对比演示同学的操作，进一步凸显学生在课堂上的主体地位，同时培养学生的协作精神，活跃了课堂气氛。 　　1.3 在计算机基础教学中引入多媒体技术，可以强化知识点的象形力，帮助学生建立形象思维能力和信息技术素养。 　　计算机技术随着智能化的进一步提高，人机间的互动交流更为人性化、直观化、可操控化，但是在计算机的内部世界是抽象化、程式化。在计算机基础教学中引入多媒体技术，对于学生理解、记忆信息技术知识有事半功倍的效果，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；对学生的综合分析能力、判断概括能力有极大提高。帮助学生建立形象思维能力和信息技术素养。 　　1.4 在计算机基础教学中引入多媒体技术，运用学生喜闻乐见的网络环境可以提高师生间互动交流，进一步提高自主探究的水平和学习的成功感。 　　在计算机基础教学中引入多媒体技术，可以把现代企业生产环境通过计算机软件在课堂教学中重现，使教学内容更加贴近生产实际、书本上的知识更加鲜活，提高了教学质量。多媒体技术与现代网络平台相结合，为学生提供了更为广阔的自主活动空间。学生在学习中实践，在实践中提高。在学生在自主探索学习中利用计算机网络远程帮助互相交流，利用网络资源分析解决问题，丰富知识架构强化实践操作。学习过程中，对教师的依赖性相对弱化，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。 　　2 多媒体技术在基础教学中常见问题的应对 　　在计算机基础教学中引入多媒体技术，显著提高课堂教学效果和教学质量，同时也更大程度的发挥学生的主体作用。但多媒体技术运用中也存在一些不容忽视的常见问题，既具有普遍性又具有课程个性。下面具体谈谈多媒体在基础教育应用中常