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大学英语写作教学模式探讨 　　摘 要:将体裁写作教学法与分项评分相结合的大学英语写作教学模式,能提高学生写作的元认知意识,优化教师的书面反馈,准确定位写作难点,有效提高写作成绩。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词:体裁写作教学法;分项评分;写作教学模式;实践效果 　　中图分类号:H319.3文献标志码:A文章编号:1002-2589(2009)17-0258-02 　　 　　一、理论基础及模式设计 　　 　　本文理论基础主要是体裁写作教学法及基于语篇能力的写作分项评分标准。体裁(genre)这一术语最早由人种学家正式引进语言学研究领域,Swalesian School的代表人物John M. Swales(1990) 指出,体裁是具有共同交际目的一组交际事件,不同语篇体裁(如求职信、科研论文、法律文书等)被用来实现不同的交际目的。每一种体裁的宏观结构(macro-structure) 都是一个话语团体思维图式的具体体现,都具有可以遵循的规律。例如研究论文“引言”部分的宏观结构由“介绍研究领域―确定本课题研究地位―占据本课题研究地位”三个语步(move)组成,每个语步又可以有若干步骤(stages)组成[1]。将体裁理论应用于写作教学(genre based writing teaching method) 成为研究的热点问题,推进了对写作本质的认识,