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提高学生写作水平方法 　　[摘 要] 作文是运用语言文字来表达感知和交流思想的重要形式，是认知世界、体现自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在现实生活中，教师怕教作文、学生怕写作文的现象较为普遍。如何有效提高孩子的写作能力呢？近年来，我在作文教学过程中不断思考与探究。 　　[关键词] 提高；小学生；作文水平；方法 　　作文是运用语言文字来表达感知和交流思想的重要形式，是认知世界、体现自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在现实生活中，教师怕教作文、学生怕写作文的现象较为普遍。究其原因，大致如下：一是千篇一律，没有个性；二是没有养成写作习惯；三是脱离生活，观察事物不够细致；四是语言匮乏，积累不够；五是缺乏想象。针对上述问题，如何有效提高孩子的写作能力呢？近年来，我在作文教学过程中不断思考与探究，总结出五步法，与大家分享： 　　一、先写后导，尊重个性 　　我们平常进行作文教学多数会“先指导，再作文”，这样突出了教师的主导作用，却忽视了学生的主体作用。在低年级看图写话教学中，我指导学生按照一定的观察顺序写清楚图意，结果学生写出的文章用 “千篇一律”来形容一点也不过分。这让我感到很困惑，怎么样才能让学生们写出不一样的作文呢？为此，我做过这样一个实验：先出示一幅图，（图中画着一个太阳、两只小鸟、两个小朋友在植树），只简单交代了一些必要的注意事项后，让学生去凭自己的感觉去写。那次尝试就让我看到了很多不一样的作文：有的学生把太阳写在了开头，用太阳的出现写出当天的天气很好；有的学生则把太阳放在了作文的结尾，借助太阳之口来夸奖两个植树小朋友；等等。学生们的写法不同，却达到了我预设好的教学目标。 　　虽然，这次写出来的作文，在语句上不是很通顺，在结构上不是很完美，也许少了精巧的结构，优美的词语，深刻的思想，但却多了很多清新自然，触动你灵魂的东西。而这正是教师要去呵护、培养的东西。 　　二、培养习惯，激发兴趣 　　写日记是培养学生写作习惯，激发写作兴趣的有效途径。写日记时学生可以自主地选择内容和形式，真实地反应自己的真情实感，写出自己的个性。为了培养学生写日记的习惯，我经常传授一些如何从生活中寻找写作素材，记录自己喜怒哀乐的方法。 　　张欣是我们班比较内向、缺乏自信的女孩，自从上了三年级每天坚持写日记后，作文成绩明显提高了。在她的日记中，我结识了她残疾而又坚强的妈妈，明白了为什么她上课经常迟到，知道了我的一个鼓励对她来说是多么的重要！她日记中的故事让我多次动容，也多次被我选作范文读给同学们听。她的一篇《最美味的早餐鸡蛋饼》不仅写出了爸爸对女儿的关爱，还写出了自己对鸡蛋饼向往已久的心情及吃完后的快乐，语言流畅、俏皮，展示给我们一幅快乐父女生活画面。我把这篇文章推荐给学校红领巾广播站，当她的日记通过校园广播回荡在校园时，她笑了。正是这种肯定，让她对自己充满了信心，从而变得自信开朗起来。 　　三、贴近生活，创新求真 　　由于小学生的生活经历和社会阅历都比较肤浅，对写作素材的选择和确定有局限性。特别对低年级学生而言，关键是贴近他的生活。为了解决这个问题，我发明了一份神奇的“说明书”： 　　刚开学那阵子，每天打小报告的人不断，让我一听就火冒三丈。对于孩子的这些“过错”，原先我总是以训斥为主，效果并不理想。用什么办法效果最佳呢？结合作文教学，我发明了一份神奇的“说明书”： 一天，班长揪着杨俊杰和杨昆对我说，他们俩打架了让我断案。看着他们一脸怒气，我深吸了一口气对他俩说：“上一节课，我们讲述了‘一件有趣的小事’的写作方法和写作技巧，你们俩回到座位上，按照上节课的写作要求，把你们打架的时间、地点、经过、结果和现在的想法写给我看！”课后，他俩一起把写好的“说明书”送给我看。我一看乐了，这俩孩子平时写作文常常是写几句话就没词了，根本谈不上什么层次和条理，更谈不上叙事完整了。可是，这次写的说明书却语句通顺、叙述准确，前因后果写得一清二楚。两份“说明书” 一对比，发现写的都是大实话。我让他俩把“说明书”换着看，看完之后，他们都低下头了。我趁热打铁，叫他们把“说明书”拿回去，再补充看过对方“说明书”后的感想及打算，以后再发生类似事件该怎么做。杨昆写的是：“我错了，我不小心碰到杨俊杰后应该主动道歉，而不是跟他争吵，甚至还动起来手，这真是错上加错啊！以后，我再也不这么冲动了，希望杨俊杰能原谅我。”；杨俊杰写的是：“看了杨昆的说明书，我知道了他不是故意的，我不应该动手打他。哎，他是我的同学啊，又不是我的敌人，我怎么会用拳头对付他呢？我真是不应该呀！以后，千万不能再这么冲动了。”从那以后，只要孩子“犯错”，我就先让他们写一份“说明书”，然后再处理谁是谁非。 　　我发现，写“说明书”是一个不错的锻炼平台，既能提高孩子的写作水平，又能让孩子自