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摆脱教学枷锁,突破式数学教导 　　摘要：在当今的知识经济时代，创新是教育的主旋律，也是新世纪发展的必然。数学教育在新世纪的竞争中担当着非常重要的角色，对学生思维方式和思考能力的发展起到了重要的奠基作用。如何充分发挥数学学科特点和作用，实现中学数学教育和教法的新发展，成为了教学界的一个重要课题。针对以上问题进行了初步的探索和研究。 　　关键词：中学数学；突破式；创新 　　数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？ 　　一、中学数学教学方式的问题 　　现代中学进行数学的教学时大都按照传统的教学方式进行授课。所谓传统的教学方式就是指中学教师按教学大纲中所制定的教学的规划提前进行备课，上课时按照教学制定的计化进行数学的教学，所以在课堂上数学教师所讲的每一个内容都是教师在上课前已经准备好的，这种传统的教学方式是以教师为主，学生为辅的方式，教师在课堂的教学组织方式是按照举例讲解、学生练习、分析学生练习中的错误、指导学生改正错误、最后课堂总结的步骤一步一步进行的，每堂课的内容都是按照教学计划完成，既不会超出计划的范围也不会遗漏知识内容的讲解，但是这种教学方式也是存在着明显的不足的，首先这种教学方式并没有将对学生的教学效果放在第一位，这就导致了学生在听课的过程中根本没有独立思考问题，独立解答问题的时间，学生们知其然而不知其所以然，教师们不停的向学生们灌输各种知识点，但他们并不知道学生们到底有没有理解这些知识点，学生们长期的在这种教学方式下进行学习，并不理解学习这门学科的学习目标，教师讲一点学生学一点，学生学习的自觉性很差，教师教学的效果自然也不理想。 　　二、培养学生的创新意识 　　创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。 　　1.营造创新教育的环境，培养创新意识。“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到探究、尝试的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。数学学科中有些知识是非常抽象的，是看不见、摸不着或很难去感觉得到的东西，这些知识仅靠口头的描述是很难勾起学生的想象、激发学生思维的。这时让多媒体教学进入课堂，利用多媒体强大的交互效果，创设更加直观、便捷的课堂教学情景，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新。 　　2.重视提出问题，扶持创新行为。实践证明，不能提出问题就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去观察世界，就不会有创造性行为。因此，在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就得重视引导学生发现问题、提出问 　　题，允许他们在一定范围内犯错误，改正错误，教师要学会正确地分析对待学生的奇谈怪论和异常举止，才能扶持他们的创新行为。 　　首先，培养学生的问题意识教师要创设良好的提出问题的氛围，要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，以激发学生的兴趣，培养学生的问题意识，让学生体会到问题意识的重要性。其次，引导学生发现问题、提出问题。有了问题意识之后，应进一步地从不同的方向引导学生去发现问题、提出问题，以扶持其创新行为。 　　三、因材施教，培养学生对学习方法的掌握 　　实施素质教育的今天，学生获取知识的能力比获取知识本身更为重要，获取信息的方法比获取信息本身更为关键，教师给予学生的应该是方法库、工具库。可以说，指导培养具有持续学习能力会学习的人才是教育的长期目标，是培育创新人才的重要途径。良好的学习方法是发展创新能力的重要保证，学习方法指导不能停留在给学生介绍几种学习方法上，而应从素质教育的角度上认真地开展学习方法指导，例如：在课堂不要一味的强调解题过程，而是指导学生寻找提出问题、解决问题的思路。认真对学生开展学习态度指导，善于挖掘学生的闪光点，有意识地培养学生的积极态度，因材施教，促进每一个学生形成发散的思维方式和创新能力。 　　2.1让兴趣成为学生最好的老师