Flash动画制作课程学方法.docVIP

Flash动画制作课程教学方法 　　[摘 要] Flash动画制作课程主要是以项目教学法进行，还需加入其它更多的教学方法，如运用引导文法，向学生提出引导问题和引导句包含了为解决任务所需所有信息，引导学生独立获取所需信息，并对整个工作过程的执行提供帮助。案例教学法，在符合教学内容的前提下提出具有现实性（真实的，贴近生活）、综合性、直观性以及可判定性的案例，使学生能够分析、收集和评估信息、分析事实、提出多种解决方案，最后做出决定，展示结果。小组教学法，使学生在完成一个工作过程后掌握一个动画制作的相应知识和技能，同时也提高学生解决问题的能力以及学生的团队协作等综合能力。 中国论文网 /1/viewhtm　　[关键词]行动导向动画制作；提高；综合能力 　　FLASH动画制作课程是一门应用型课程，教学目标是教会大家如何运用FLASH软件制作二维动画及交互式动画，是一门重视实操技能及创新思维的课程，那如何使学生能在这门课结束后能真正得心应手的运用FLASH软件制作各类动画效果并运用到生活和工作中，就值得我们思考与探索了。 　　一、应用引导文教学法 　　引导文教学法是教师提供一个书面的以提问形式出现的任务。引导问题和引导句包含了为解决任务所需所有信息。它引导学生独立获取所需信息，并对整个工作过程的执行提供帮助。 　　例如，在学习引导层动画制作技巧时，首先提出一个工作任务――花间蝴蝶飞舞，规定总时间（2个学时），并进行任务描述：远处是一片花海，近处可以看到花朵在轻轻的摇曳，从四周飞来几只花蝴蝶，分别轻轻的落在近处的花朵上，经过短暂的停留后，又分别飞向远处。然后提出要求：仔细阅读任务描述，按照自己的理解制定完成这个动画效果的计划，可以和老师就制定的计划进行讨论，在出现困难时请首先独立寻找解决方案。最后通过提出一系列的引导性问题，引导学生去寻找完成一个引导层动画，提问如下： 　　1.场景中哪些对象是动态的？花？蝴蝶？草地？天空…… 　　2.分别都是如何运动的？运动路径又是怎样的？为什么这么运动（请结合实际生活思考次问题）？ 　　3.如何用学过的方法实现动画中的所有动画？实现过程中存在哪些困难？能否给运动对象设置对应的运动轨迹――“引导层动画”，让对象按一定的路径运动？如果可以请尝试新办法实现动态效果。 　　4.动画里的对象是否需要转换成元件，哪些需要转换，哪些不需要转换，为什么？ 　　5.对象的运动路径用什么工具制作，要注意什么问题？运动的对象与其路径能否同一个图层？尝试解决问题。 　　6.在同一图层能不能同时实现多个对象的不同路径的运动？为什么？ 　　7.播放时对象是否按指定路径运动，如果没有是什么原因？请检查路径是否是线条，是否完整，对象的中心点在起点和终点是否都与路径的起点和终点对齐。 　　8.对象在运动过程中能否调整运动过程中 “身?w头部”的方向，保证“身体头部“的方向随路径而改变？如果不行，请检查是否设置了”调整到路径“选项？ 　　9.通过应用引导层动画制作任务――花间蝴蝶飞舞，哪种方法实现这种动态效果最简单？ 　　10.在新方法操作中出现了哪些问题，这些问题是如何解决的？请总结引导层动画制作的特点及注意事项。 　　上述问题并没有直接告诉学生完成这个任务用什么方法，而是通过使学生对旧知识进行复习的同时，逐步引导学生寻找解决问题的新方法，并总结引导层动画的特点及优势。 　　通过引导文教学法，不仅完成了教学目标，同时也提高了学生独立解决问题的能力。 　　二、应用案例教学法 　　案例教学法是指在符合教学内容的前提下提出具有现实性、综合性、直观性以及可判定性的案例，使学生能够分析、收集和评估信息、分析事实、提出多种解决方案，最后做出决定，展示结果。 　　在FLASH动画制作课程中可以通过运用案例教学法完成一个交互式评分界面，利用文字、图片等介绍案例。案例介绍如下：活动名称――时尚化妆造型比赛；对象：学校形象设计12级学生；时间：下周五；要求：下周五至周日进行校内师生网络投票，请运用FLASH软件设计一个网络投票前台界面，并在6个学时内制作完成该界面。引导性的问题： 　　1.明确任务及完成时间； 　　2.网络投票界面应设置登录窗口； 　　3.投票窗口应又帮助按钮，方便投票者通过帮助窗口了解投票注意事项； 　　4.投票界面设计要符合“流“原则――即浏览者观看页面的顺序习惯； 　　5.提高篇：后续实际性投票要完成正常的统计工作需要提供什么功能？需要什么课程的支持？ 　　学生通过案例制作，掌握了组件的使用方法，同时使规划设计能力得到了提升，并为后续数据库课程的学习做了引导工作。 　　三、应用小组教学法 　　小组教学法，指通过成立小组（6-8人较合适），经过小组成员的共同努力完成指定任务。 　　在FLASH动画制作课程中运用小组教