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农业高技能人才队伍建设现状及培养优化路径 　　摘 要 随着社会的进步，工业的高速发展，原来的农业反哺工业开始向工业反哺农业转变，农业是我国建设的根本和基础，需要加快农业的发展速度。农业的发展同样离不开高技能人才，大力培养农业高技能人才不仅能够促进农业的快速发展，而且能够使国家更加繁荣昌盛。对我国农业高技能人才培养的现状，存在的问题进行分析，并且提出了农业高技能人才培养优化路径，旨在促进我国农业快速健康地发展。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词 农业；高技能人才；培养路径 　　中图分类号：F127；C964.2 文献标志码：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2016.18.114 　　农业教育真正成为农业技术人才培养的主要途径是20世纪中叶以后。二次世界大战后，科学技术突飞猛进，生物化学和遗传学的一系列重大成果，使生命科学进入了微观领域，对农业科学产生了深远的影响，使农业教育跨进了现代阶段。农业教育规模逐渐庞大，农业技术人才则主要是从各级农业学校培养教育出来。当今无论是发达国家，还是发展中国家都十分重视农业教育的发展。中国解放后农业教育得到迅速发展，1986年有高等农林院校101所、中等农业学校517所，农业中学4073所，为我国农业战线培养了一支宏大的农业技术人才队伍。 　　1 现代农业高技术人才的素质体现 　　现代农业高技术人才的个体特点与素质主要表现在学、才、识、德、体五个方面。 　　1.1 学 　　学，指学问，是指农业技术人才大脑记忆区有较大的信息库存量，他们既具备关于现代农业科学基础知识，如遗传学、生理学、物理学、化学、数学、生物物理、生物化学、农业机械、土壤学、微生物学、农业气象学和农村社会学等，又具备农业某一领域中的专业知识，如种植业领域中的作物育种、作物栽培与管理植物保护、各种农作物生长发育规律等方面知识，果树领域中的果树栽培，果树育种、果品贮藏与加工等方面知识[1]；同时，还具有关于宏观农业的知识，如农业经济、区划和政策等。学问的深度与广度是直接制约农业劳动者能否成为现代农业技术人才的重要因素。 　　1.2 才 　　才，指才能。农业技术人才的才能主要是指他们把所掌握的农业知识具体运用到农业生产实践中，并在实践中发现新问题，解决新问题，促进农业生产和技术发展的能力。它主要包括自学能力、社会活动能力、组织管理能力、技术研究与开发能力、技术推广能力及培养农业技术人才后备力量的农业教育能力等，在这些众多的能力因素中，对农业技术与生产有重要影响，在农业不同领域的专业人才中最普遍存在的是自学能力、组织管理能力、技术研究与开发能力和技术推广能力。 　　1.3 识 　　识，指见识，即农业技术人才善于把握时代的动向，驾驭各种环境，了解宏观农业技术及某一领域的农业技术发展战略和规律，把握农业技术领域中那些具有关键意义的技术，以及与技术相关的课题，对农业技术有较高的审查力、鉴赏力和辨别力[2]。对于从事不同工作的农业技术人才，“识”的表现有所不同，对于从事农业技术研究的人才，识主要表现在研究过程中，能够发现新技术或新课题，具有一定的判断能力，使有意义的课题和新技术得以开发和研究。 　　1.4 德 　　德，指修养道德，包括政治品德、伦理道德和个人心理品质。在我国社会主义社会中，农业技术人才应该坚持四项基本原则，坚持改革开放，热爱祖国，有建设农业现代化的事业心。此外，由于农业技术的特点要求农业技术人员除人具有忠于职守，勤勤恳恳，认真负责，大公无私，谦虚谨慎，实事求是之外，还要有吃苦耐劳，深入农业生产实践，树立“献身农业，服务人民”的思想。 　　1.5 体 　　体，指体质，是指农业技术人才的身体健康情况。对于农业技术人才来说体质显得很重要。农业生产具有艰苦性、普遍分散性、长周期和自然性等特点，相应要求从事农业技术活动的人才在长周期的活动和艰苦的农村环境中具有较好的身体素质。 　　2 现代农业技术人才培养途径 　　现代农业技术人才培养主要有三条途径：正规教育、成人教学、自学成才。此外，还有农业科研机构。 　　2.1 正规教育 　　正规教育是农业技术人才培养的主要途径，它包括高等农林院校和中等农林学校教育。据统计2013-2014年，全国高等农林学校毕业生数达396万人，中等农林学校毕业生数达782万人，农业教育的发展速度是比较快的。这100多万人是现代农业技术人才队伍中的骨干力量。 　　2.2 成人教育 　　成人教育又称继续教育，是指各种形式的职业教育、业余教育及培训班等。由于现代科学技术的迅速发展和农业技术的不断产生，新领域迅速开拓，成人教育正是弥补正规教育的不足之外，对现代农业技术人才教育有着重要意义。农业成人教育可以为农业技术人才接受新技术、新思想提供条件，有力地克服了知识