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浅析初中数学培养兴趣存在问题 　　【摘要】 兴趣在我们的数学教学中占有重要的地位和作用，因为人对于有兴趣的东西会表现出巨大的积极性，并产生某种肯定的情绪体验，兴趣也是学习的催化剂，它对于优化课堂教学，提高学生的学习效率至关重要。本文探讨了初中数学培养兴趣的途径。 　　【关键词】 初中 数学 培养兴趣 途径 　　【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0154-01 　　人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，学生有了学习兴趣，不仅不感到学习是一种负担，而且还会专心致志、废寝忘食地去阅读、求问。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在知识严谨数学的教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣并将其渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程是必要的，也是值得探讨的问题。 　　1 数学学习中兴趣的重要性 　　兴趣是最好的老师，此话一点不错。在多年的数学教学实践中，我体会最深的是：在教学方面、付出与收获并不总能成正比，很多教师可能都有过这样的经历： 台上你讲得挥汗如雨、声嘶力竭，台下的学生却目光呆滞、毫无反应； 台上你耐心讲授、谆谆善诱，台下学生却魂游太虚、作客仙居。所以有这种学生和老师不咬弦的情况出现，与教师对学生的期望值过高有关。老师认为学生都是好学的，自己的责任就是把知识倾囊相授而已， 但是与愿违，教师讲得愈起劲学生就愈反感。因为大多数学生对学习并自觉，社会上吸引学生兴趣的东西实在太多了，什么电脑游戏、卡通动画、追星潮流、电视连续剧等等。节目的丰富多彩，紧张刺激，与数学学习的单调乏味简直是天渊之别。怎么能要求学生的投入与配合呢？但承认客观事实并不等于向客观现实低头，学生对数学学习的冷淡是可以改变的，其突破口就是兴趣的培养。美国“极端自由教育”能取得成功，与这种教育方式尊重学生的个性、尊重学生的兴趣选择不无关系。既然兴趣是可以引导和培养的，只要教师在教学中重视对学生数学学习的兴趣的培养，那么，让学生想学数学、乐学数学、会学数学的愿望是不难实现的。 　　2 初中数学培养兴趣的途径 　　2.1 营造课堂氛围，培养学生兴趣 　　对中学生来说，教师的举动或表情都会引起他们相应的情感变化。学生不喜欢“严肃”的教师，因而在教学中，教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生学习活动中，从而营造宽松和谐的课堂氛围。课堂上，教师要充分尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友。我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见，用商量的语气与学生进行交谈。如：“谁愿意跟大家分享一下他的成果？”“谁想说一说？”“哪位学生愿意资源共享一下？”当学生回答完问题后，采取积极的态度进行评价，如“你和老师的想法相同”、“很有创造性，真好”等等，这样做能提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习的信心。当学生回答错误时，首先要肯定他们的勇气和胆量，再给予一些提示，只有这样学生才能心情舒畅，才敢想、敢问，从而激发他们继续主动参与的兴趣。在设计导入新课时，必须遵循趣味性原则。教师要根据教学内容，充分挖掘教材中的趣味因素，创设问题情境，设计能吸引学生的问题，增强新课导入的趣味性。 　　2.2 创设个性情境，培养学生兴趣 　　根据学生的特点、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习数学的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置的练习也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些基础题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每人学有所获，有所进步，同时认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心，同时要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程，教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学方法的选择，教学语言的轻重缓慢，都应由课堂上学生对数学教学信息反馈来确定，以保持教学课堂上学习数学的兴趣。 　　新课标下的数学教学，应结合具体内容和各自的学生实际，尽量采用“提问建模解答应用”的一体化模式，诱使学生因问生趣。激发他们迫切寻求答案、解决问题的兴趣和欲望。例如：在教“三角形全等时，不妨创设情境：有一块三角形玻璃板，不慎被打碎成了三块，若要再配一块同样的玻璃，是否必须三块都带去？只带一块行吗？为什么？一题三问，层层递进，更易激发学生的求知欲。 　　2.3 建立和谐的师生关系，吸引学生对数学老师的注意力和亲和力 　　在数学课上，师生之间必须要建立一种平等、民主、和谐的关系。从而吸引学生对数学老师的注意力和亲和力，进而提高学生学习数学的兴趣。因此