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我的教育故事·教学观察两条虚线 一个弯箭头【前言】《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明”中指出，实施《指南》应：关注幼儿学习与发展的整体性。幼儿阶段的孩子，是从自然人向社会人过渡的生命体，需要完成的不仅是身体的发育，还有艰巨的心理发展的任务；不仅需要发展他们的智力，还需要发展他们不可或缺的情感态度、行为习惯、能力技能等。而幼儿各方面的发展并不是彼此孤立进行的，而是有着不可分割的联系，如：认知发展与社会性情感发展之间，身体健康和个性发展之间，语言发展与社会性情感、个性发展、认知发展之间等等。笔者的观察记录试图说明以上观点。【正文】观察1：上午的餐点结束后，就是自主游戏时间了，孩子们陆陆续续进入了自己已经选好的区域，开始各自的学习活动。灿灿满心欢喜地进入美工区，挑选了一张粉红色的手工纸和折叠鸽子的分解图，开始了她今天的区域活动。分析：班级里很多小女孩都喜欢此活动区。在该区域里，教师提供了足够数量的可选择的材料，为引发幼儿的学习兴趣、激发幼儿的主动学习和创造提供了极好的条件。幼儿能够自由选择、自主决定，选择自己喜欢的纸折出自己喜欢的东西，主动投入活动。观察2：灿灿很专注，边看示意图边折纸。从第一步到第三步进行得都非常顺利，但是，在第四个步骤上出现了卡壳现象，她怎么也折不出来。她仔细地看着旁边小朋友的操作过程，模仿着，终于折出来了。分析：幼儿积极地进行自我学习，成人看来很简单的折纸活动