《商的中间或末尾有0的笔算除法》教学设计.docxVIP

《商的中间或末尾有0的笔算除法》教学设计 　《商的中间或末尾有0的笔算除法》教学设计 　教学目标: 　1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理. 　2、理解和掌握一位数除三位数商中间或末尾有0的除法的算理和算法，并能正确地进行计算. 　3、在探索过程中，培养认真、仔细的学习习惯. 教学重、难点 　重点：掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。 　难点：理解0在商中的占位作用。 　教学过程： 　一、复习旧知 　1、口算 　0 ÷ 9= 600 ÷ 6= 56-40= 6 * 8= 　27÷ 3= 40 ÷ 5= 0 ÷11= 210 ÷ 3= 　2、列竖式计算 　372÷ 6= 292 ÷ 2= 　二、讲授新课 1、出示例6 单位：千瓦时 　3个月用电数 　平均每月用电数 　李思 　309 　万青 　420 　（1）要求：李思平均每月用电多少千瓦时，该怎样列式？ 根据学生的回答板书： 309 ÷3= （ 竖式略 ） 　教师提问：商的十位上的0可以不写吗？ （2）要求：万青平均每月用电多少千瓦时？ 学生独立列式：420 ÷ 3= 　（竖式略） 　教师提问：商的个位上的0可以不写吗？为什么？　（3 ）观察算式，揭示课题 （板书课题：商的中间或末尾有0的笔算除法） （4）小结：在除法笔算过程中，遇到被除数哪位上的数是0且前一位没有余数时，这一位上的商就是0，要在这一位写商0. 　三、巩固练习 　1、完成课本第29页的“做一做”. 　2、改正下面各题中的错误.（竖式略） 　四、全课总结 　这节课你有什么收获呢？ 　五、板书设计 商的中间或末尾有0的笔算除法 单位：千瓦时 　3个月用电数 　平均每月用电数 　李思 　309 　万青 　420 　309 ÷3=103 420 ÷ 3=140 （ 竖式略 ） （竖式略） 　 　《商的中间或末尾有0的笔算除法》教学设计 　教学目标: 　1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理. 　2、理解和掌握一位数除三位数商中间或末尾有0的除法的算理和算法，并能正确地进行计算. 　3、在探索过程中，培养认真、仔细的学习习惯. 教学重、难点 　重点：掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。 　难点：理解0在商中的占位作用。 　教学过程： 　一、复习旧知 　1、口算 　0 ÷ 9= 600 ÷ 6= 56-40= 6 * 8= 　27÷ 3= 40 ÷ 5= 0 ÷11= 210 ÷ 3= 　2、列竖式计算 　372÷ 6= 292 ÷ 2= 　二、讲授新课 1、出示例6 单位：千瓦时 　3个月用电数 　平均每月用电数 　李思 　309 　万青 　420 　（1）要求：李思平均每月用电多少千瓦时，该怎样列式？ 根据学生的回答板书： 309 ÷3= （ 竖式略 ） 　教师提问：商的十位上的0可以不写吗？ （2）要求：万青平均每月用电多少千瓦时？ 学生独立列式：420 ÷ 3= 　（竖式略） 　教师提问：商的个位上的0可以不写吗？为什么？　（3 ）观察算式，揭示课题 （板书课题：商的中间或末尾有0的笔算除法） （4）小结：在除法笔算过程中，遇到被除数哪位上的数是0且前一位没有余数时，这一位上的商就是0，要在这一位写商0. 　三、巩固练习 　1、完成课本第29页的“做一做”. 　2、改正下面各题中的错误.（竖式略） 　四、全课总结 　这节课你有什么收获呢？ 　五、板书设计 商的中间或末尾有0的笔算除法 单位：千瓦时 　3个月用电数 　平均每月用电数 　李思 　309 　万青 　420 　309 ÷3=103 420 ÷ 3=140 （ 竖式略 ） （竖式略） 　 　《商的中间或末尾有0的笔算除法》教学设计 　教学目标: 　1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理. 　2、理解和掌握一位数除三位数商中间或末尾有0的除法的算理和算法，并能正确地进行计算. 　3、在探索过程中，培养认真、仔细的学习习惯. 教学重、难点 　重点：掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。 　难点：理解0在商中的占位作用。 　教学过程： 　一、复习旧知 　1、口算 　0 ÷ 9= 600 ÷ 6= 56-40= 6 * 8= 　27÷ 3= 40 ÷ 5= 0 ÷11= 210 ÷ 3= 　2、列竖式计算 　372÷ 6= 292 ÷ 2= 　二、讲授新课 1、出示例6 单位：千瓦时 　3个月用电数 　平均每月用电数 　李思 　309 　万青 　420 　（1）要求：李思平均每月用电多少千瓦时，该怎样列式？ 根据学生的回答板书： 309 ÷3= （ 竖式略