依法治 双向管理.docVIP

依法治班 双向管理 　　中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-0-01 中国论文网 /4/viewhtm　　“依法治班，双向评优，”即在班级管理中以班规班法为依据，一方面以班干部职能的提升为抓手，另一方面以班级成员内驱力成长为抓手，双管齐下，班干部管理评价班级成员，班级成员监督评价班干部，双向评优。 　　一、依法治班，让班级公约为班级管理保驾护航 　　俗话说无规矩不成方圆，一个班级的存在，必须有约定俗成的东西去匡正学生的行为，也就是我们往常所说的班规班法，这一点是毋庸置疑的，但《小学生行为规范》《小学生守则》之类的学生“过目就忘”。如果把这些“约定”以《三字经》、“七言古诗”等节奏明快、音韵和谐、朗朗上口、简单易记的形式呈献给学生，内化成语言的积累，指导他们的行为会更有效，也更活泛，更人文。我们的班级公约就是以“七言古诗”的形式呈现，是每周班会课必定诵读的内容。除此以外，还有“六不做”、“星级评选细则”、“班干部职责”等。 　　这些“班规班法”就像护田的那一溪绿水，匡正着学生的言行举止，守护着学生心灵的净土和班级这块学生得以成长的试验田。 　　二、双管齐下，双向评优，让学生成为管理的主人 　　实施班级自主管理主要抓好两个方面，一是班干部对班级的自主管理――以班干部管理职能的提高为主，二是学生的自我管理――以学生内驱力的提升为主。 　　1.班干部的自主管理 　　班干部的自主管理不是放任自流，班干部的管理能力也不是天生就具备的，需要班主任有目的，一步步地培养。 　　1.1加强沟通，明确职责 　　在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。思想不通时，管理有困惑时，实施方案进行不下去时，班级管理、活动中遇到困难时……少指责，多指导，少批评，多鼓励，少发怒，多微笑。让他们树立责任意识，服务意识，珍惜自我锻炼成长的机会。 　　1.2导扶结合，授之以渔 　　班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。作为班主任，一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了动力班干部这个火车头才能有效地高速运转。对班干部一些基本方法的传授要视具体情况而行，发现问题，解决问题。因为管理没有绝对的好方法，也许这个方法对这个班级适应对另一个班级就不一定，对这一届学生适应，对另一届的学生就不见得可行。其实很多时候，班主任的身教大于言教。如果班主任的管理风格简单粗暴，班干部的管理也会简单粗暴，如果班主任的管理风格斜风细雨般，温文尔雅，润物无声，小班干部也会沾染这种气息，班干部就是班主任的一面镜子，这就要求我??平时要规范自己的行为，给班干部更多的正面影响。 　　1.3创设平台，大胆放手 　　能交给学生完成的，自己从来不做，需要班主任走到幕后的绝不走到台前。班主任要做的就是给他们创设一切可以利用的条件，大胆放手，及时奖励。班级里除了明确班干部承担的职责以外，还另设了许多灵活激动地岗位，如“班主任代理”――班主任不在时行使班主任一切职权；“扫苔使者”――专门监督管理班级中那些学习和生活习惯不好的“懒虫”，保持和家长的交流；“班级协管”――协助“班主任代理”管好班级。把班级的的琐细和临时活动、任务的安排交给这些班干部，使班级里“人人有事做，事事有人做。”把班主任从日常的繁重中解脱出来。 　　1.4接受监督，加强自省 　　平时班干部是班级管理者，引领者，示范者，服务者，对同学们进行监督和评价，同时也要接受班级同学的评价和监督。 　　每周一反省：每周班会课，除了班长总结上周情况以外，还会留有时间，让学生说说对本周班干部的服务情况的意见和建议，被提意见的班干部，上交一份整改措施。 　　每月一评选，每月投票选取“最佳舵手”，除了获得相应奖励，还会把照片张贴到班级文化栏。 　　2.学生自我管理 　　人的成长外界的管理是必要的，但真正起作用的是自我的认知与管理，是内心力量的驱动。只有充分挖掘出每一个成员的内心的积极地、向上的，朝着真善美发展的力量，学生的自我管理才会是有效的。 　　2.1诵读班级公约，内化成学生的语言积累，使得“遵纪守法”是学生自觉自愿的行为，匡正学生举止，培养良好习惯，端正学习态度。 　　2.2利用网络资源，寻找激动人心向上的力量，提升内驱力。 　　周末观影：利用周末，推荐观看对学生具有教育意义的电影，网上视频等，比如上学期我们阅读了名著《夏洛的网》《绿野仙踪》，我就推荐学生去观看相应的电影。还有一些电影和视频，如《大鱼海棠》、《大圣归来》《我是演说家》、《中国成语大会》、《中国诗词大会》，也都承载着