创业型大学背景下英语云词汇教应用研究.docVIP

创业型大学背景下英语云词汇教学应用研究 　　摘 要：随着科技的进步和时代的要求，传统的英语词汇教学正在与网络和信息接轨。云空间教学为信息化和网络化教学提供了非常好的平台，利用网络空间开展教学是大学教育适应信息化的大势所趋。文章介绍了云空间词汇教学的特点和优势，试图建立一个面向创业型大学的词汇库，并探讨了将该词汇库开发成软件后在云空间词汇教学上的实施。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：词汇；云空间；教学 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.22.224 　　1 词汇 　　大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修基础课程。词汇是学习语言的基础，根据国家教育部规定，四级和六级的词汇量分别为4500和5500，而GRE和托福考试的词汇量更是高达1万以上，词汇量成为影响学生考试通过率的一大难题。同时，学生英文专业课的学习和将来的工作中，都不可避免要接触大量的专业英语词汇。这些都对学生的词汇学习能力提出了很高的要求。 　　近十年多来，专家、学者们在词汇学习策略和词汇教学方面做了不少研究，例如： Cohen （1990），Nation （1990） 等人对词汇学习的各种策略作了详细的分类说明。国内如：文秋芳（1996，1997）、吴霞（1998）、王文宇（1998）、张萍（2001）分别对英语专业和非英语专业本科生、研究生的词汇教学作了深入研究。但对英语词汇教学改进方法的研究大多停留在理论探讨上，没有分门别类地对创?I型大学各不同专业群英语词汇教学进行实证研究，针对教育信息化趋势下应运而生的云词块、云词汇教学研究更是少之又少。 　　2 云空间教学 　　云空间教学是指基于云计算的空间教学，云空间是基于云计算以用户空间为基础的资源共建共享型的网络服务平台，是一个功能强大的终身学习空间。面对云空间的大范围推广使用，英语词汇教学也应该顺应时代的潮流，积极地做出相应的教学改革。 　　首先，云空间形成了一个资源共享机制，每一位老师把自己整理的教学资源上传到个人的空间里，老师们可以登陆其他人的空间，查阅其他老师上传的资料，丰富自己的备课材料，实现资源共享。另外，学生们也都建立了自己的云空间，并且在空间里完善了个人的学习信息，老师在备课的时候可以进入所教班级学生的空间，提前了解每一个学生的英语词汇基础、学习兴趣、学习需求等，真正做到课前了解学生，心中有数，有助于英语教学有的放矢，提高教学内容的针对性。第三，教师根据学生所需的英语知识、能力、素质等要求，对英语课程教学内容进行重组，并通过超链接，以知识碎片的形式把每一堂课所需要的单词、词组、例句、音频等资源集合在一起。云空间链接网络，老师课上可以网上搜索到并打开与所教内容相关的视频链接，丰富教学内容。第四，课堂时间毕竟有限，云空间里的交流群组和学习论坛等方式为老师和学生之间的交流提供了一种新的方式，并与老师进行互动。云空间强大的沟通交流功能打破了课堂的限制，突破了时间和空间的局限，提供了更多的交流机会，把课堂延伸到了课外和课下。 　　3 词汇库的建设 　　为了促进学生词汇的学习，为学生提供一个更全面、更丰富的学习资源，建立一个循序渐进的四阶词汇库。 　　一阶词汇库即“基础词汇库”，包括从实用词汇中精选的高频核心词汇约2800个单词，主要针对高职类院校的学生需要，及创业氛围下学生应会应懂的词汇约500个，共计3300个。 　　二阶词汇库――“专业群词汇库”：考虑到英文专业课的学习和将来工作岗位的需要，根据不同学校的实际情况，按照专业群分类建立二阶词汇库，共约2000个单词。比如经管类、机电汽车类、IT电商类、实体创业运营类等。 　　三阶词汇库――“四六级词汇库”，四阶词汇库――“雅思、托福词汇库”这两个词汇库主要针对考试需要，三阶词汇库针对英语四六级等级考试，而四阶词汇库则为有出国需求的学生服务。 　　学生可以根据自己的实际需求有针对性地选择学习，满足自己需要。 　　4 “云词汇”教学 　　4.1 教学设计 　　把四阶词汇库研发成“云词汇”软件，放到老师的云空间，开展云空间词汇教学，学生在云空间登陆软件自主学习。首先，“云词汇”软件能对学生进行身份识别，学生通过学号实名登陆，软件显示每个学生的在线学习时间。另外，词汇学习内容仿照网络游戏设置通关关卡，背诵词汇犹如游戏通关，在不断的通关中找到学习的乐趣。第三，该软件支持手机终端下载，可以随时随地供学生使用。 　　4.2 对词汇教学的意义 　　4.2.1 对老师的意义 　　首先，传统的词汇教学方法多注重学生的模仿、重复和反复记忆等，“云词汇”教学法为英语词汇教学提供了一种新的思路，突破了现有教学模式的时空限制和学习方法的局限。其次，目前大学为了提高人才培养质量，加