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创新创业教育 助力中医药人才培养研究 　　摘要：随着社会经济的发展和人们思想的进步，保健养生越来越受到人们的推崇，尤其是中药保健、中药养生，中医药的市场逐渐扩大。然而，与之相矛盾的是，中医药院校的创业人才培养却难以满足市场的需求，中医药院校的创业教育实践体系确实存在着创业目标不合理、创业氛围欠佳以及创业的实际操作缺乏相应理论支撑等各方面的问题，针对这些问题，本文试图提出一些具体可行的建议和意见。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：中医药院校；创新创业教育；人才培养；建议和意见 　　中图分类号：R282文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0198-01 　　大家也都知道，培养有开拓性的人才是创业教育的目的，只有具有开拓性，才能为社会提供优秀合格的人才。众所周知，就是普通的教育体系也应该包括目标体系、教学体系以及实践体系和支持体系，应用到创业教育体系也同样适合，甚至要求更高。所谓创业教育，其实就是把重心转移到实践上的教育体系，在学习过程中，不断提高学生的创业意识和能力，力求学生在以后的创业过程中能有自己的优势。 　　一、中医药院校创业教育现状分析 　　中医院校开展创业教育较晚，虽然取得了一定的成绩，但是，仍然不能满足市场需求。以下是在创业教育体系中存在的问题： 　　（一）创业意识薄弱 　　创业活动需要创业意识的驱动，从北京中医药大学的调查结果来看，发现中医院校学生创业热情并不高，他们普遍认为自己缺乏创业的能力和素养，除此之外，他们还知道，创业是存在风险的，自己不确定能否有能力处理。忧虑是可以理解的，但在我看来，这种忧虑之所以存在，和中医药院校学科单一、学生对专业的认同度和归属感较强、职业规划单一有着密不可分的关系。 　　（二）创业教育形式和实践模式存在缺陷 　　就现实情况而言，中医药院校的创业教育形式和途径大致可以划分为五种，第一点，开设创业指导课。二是开展与创业有关的比赛。三是开设创业讲座和论坛交流。四是参加KAB（know about business）创业教育项目。五是建立创业实践基地，进行实践式创业教育。而这些远远不够，中医药院校一定要根据自己的学科特点和优势，逐渐探索自己的创业教育模式来改善存在的不足。比如黑龙江中医药大学，它采用“两仪四象八卦模式”来开展创业教育，用必修课和辅修课学到的内容作为理论支撑，综合考虑了“支持因素、激励因素、指导因素和评价因素”四个方面的因素，建立“理论知识模块、案例分析模块、专家专题讲座模块、实践模拟模块、比赛练兵模块、选择性实习模块以及跟踪指导和评价模块”八个具有实际操作意义的模块。 　　（三）创业教育课程体系设置及师资队伍 　　就现在中医药院校的创业教育课程总体来说，大多数院校只开设了《创业学》《创业基础》等通识课，并不能涵盖创业体系所需要的全部内容。所以，不论是从深度还是广度来讲，中医药院校创业教育都有待提高。就师资队伍方面而言，中医药院校从事创业教育的师资有学生就业工作指导教师和从事思政教育工作的教师、管理类教学的教师。而这些教师并不是专门研究创业教学的人，所以在教学过程中，难免存在力所不及的时候，如果在教学过程中一味地照本宣科、脱离实际，对学生来说，这是极为可怕的。 　　二、改善中医药院校创业教育体系的意见和建议 　　（一）构建合理的创业教育实践教学目标体系 　　实践教育的内容是由创业教育的目的确定的，而创业教育的目的也是制定教育效果评价指标的出发点。高校创业教育的目的有两个，第一点要培养出具有创业精神和创业能力的综合性人才，第二点就是，通过培养创业人才，从而向全社会传播创业创新的理念，营造创业创新的氛围。创业教育的影响具有长期性的特点，因此应该把主要精力放在创业思想的传播和创业精神的培养上，而不仅仅是培养专业化的创业人才。 　　（二）构建创业教育实践的内容体系 　　一个完整的实践内容体系大多包括实验、实习、实训和实践。中医药院校的创业实践内容应该包括课堂实验、课外实训、社会实践和创业实践四个层面。中医药院校开展的创业教育实践内容应包含以下几个方面：第一是课堂实验。第二是课外实训。三是社会实践。四是创业实践。这四项内容相互配合，有利于从不同角度提高学生的创业素养，在按着步骤实践的过程中，其实就是真实的创业的过程学生不断的得到锻炼，不断的成长，以助于以后有勇气面对创业过程中遇到的各种问题。有的中医药院校，在清楚认识自身的特点以及优势的基础上，主动联合社会各方面的力量建立起创业孵化体系，旨在倾力扶持有中医药创新项目内涵的创业活动，为知识型创业加砖添瓦。另外，从学校角度来说，为师生创业提供有力的校园支持环境是学校应尽的责任，这对于各方来说都是有益的事情，另外一方面，要积极争取产业界的资金和技术支持