加强农村信息化建设 进区域教育均衡发展.docVIP

加强农村信息化建设 促进区域教育均衡发展 　　摘 要：教育信息化是时代发展的必然，要实现城乡教育均衡发展，就必须改变传统的教育模式与方法，大力发展农村信息化建设，建设现代信息化平台。本文分析了农村教育信息化的现状，结合教育均衡发展的表现，提出了实现教育均衡发展的相关措施。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：农村;教育信息化;信息资源;均衡发展 　　目前，我国各地的基础教育存在一种普遍而又严重的情况：为了受到更好的教育，家长想方设法为自己的孩子选择高质量的学校，从而造成学校之间的生源分配极不平衡。这种结果的产生主要源自于学校实力的不平衡，表现在校园环境、师资力量、教学设施和教学成效等方面。而在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中明确提出，为了实施可持续发展战略，要在2012年实现区域内教育初步平衡，2020年实现区域内义务教育的基本平衡。在十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出，通过大力推进教育信息化缩短区域、城乡、学校的差距，推进教育的公平。由此可见，信息化建设是促进区域教育均衡发展的重要途径，大力推进农村信息化建设具有重要的意义。 　　1 农村教育信息化现状分析 　　目前，我国的农村人口占据绝大部分比例，据统计，65%以上的中小学设在农村，而农村的中小学教育远落后于城市教育，因此，不实现教育均衡发展，将会严重制约新农村的建设。当前社会是信息化社会，要实现教育均衡发展，就离不开信息化手段，现将我国农村信息化的现状分析如下： 　　1.1 信息化基础设施不完善 　　在教育资源配置的过程中，由于人为的因素，不可避免的存在不平衡性和倾向性。城市学校及重点学校的投入相对较大，而偏远农村的投入相对较小，因此农村中小学的信息化建设受到很大的制约。具体表现在以下几方面： 　　1.1.1 现代教育设备落后，教学环境差 　　要实现信息化手段，最主要的是资金的支持，在经济不发达的很多农村，想通过政府的财政投入实现信息化教学设备的更新确实比较困难。根据抽样调查，学生计算机普及的情况，城市中小学80%达到了生机比为20：1，县镇地区为54%，而农村地区仅为37%，有40%的农村中小学没有计算机。在教师机的普及方面，59%的中小学校的师机比为5：1，很多农村中小学教师没有使用过计算机。而且，在拥有计算机的教师比例中，作为信息技术的专业教师，在教学过程中，对信息技术的应用主要是通过网络进行资料检索。调查情况如表1。 　　表1 信息技术专业教师对信息技术应用调查表 　　[1 　　2 　　3 　　4 　　5 　　6 　　7 　　8＼amp;在互联网上检索各种电子教学资源 　　教学时使用计算机演示文档 　　自己制作各种用于教学的课件 　　利用学校的网络教学系统进行教学 　　使用各种光盘教学材料 　　利用E-MAIL和BBS与同事进行交流 　　组织学生利用计算机和网络进行研究性学习 　　使用学校所提供的教学资源库来备课＼amp;90% 　　75% 　　85% 　　65% 　　55% 　　85% 　　45% 　　42%＼amp;] 　　1.1.2 设备利用率不高 　　在农村中小学，部分学校的信息化设施建设具有一定的基础，但是真正在教学过程当中使用的情况并不多，信息技术课程在中小学基本上都开设，但是不不作为主要课程。因此，学生通过上机进行操作和学习的机会并不多，最主要的是通过现代信息化手段进行教学的模式没有得到真正实施。 　　1.1.3 优秀的教育资源不能及时共享 　　在农村中小学，很大一部分并没有开通校园网，甚至连互联网的连接速度都不够快，因此，对于优秀的教学资源要实现共享是个很大的问题。部分学校开发的精品课程及优秀的PPT课件无法让别人得到共享。 　　1.2 对信息化教育认识不足 　　在农村中小学当中，很大一部分对信息化教育认识不足，没有充分利用现代信息化手段进行教学。 　　1.2.1 农村中小学教师观念是很重要的影响因素 　　当前社会，在应试教育的指挥棒下，很多农村中小学还是延续以教师为中心的传统教育模式，对信息化教育没有提出过高的要求。甚至很多农村中小学教师没有去钻研信息化手段进行教学，因此，跟城市教育相比，效率当然偏低，教学效果更不能相比了。 　　1.2.2 农村中小学教师素质有待提高 　　传统的教育观念认为：教师是课堂的主体，向学生传递知识。因此，教师的素质高低很大程度上决定了学生的素质。在信息技术不断发展的今天，教师应该改变这种观念，学生是信息社会环境下教学活动当中的主体。因为学生可以通过网络、微信等多种途径进行自主学习，教师应该能够做到角色的改变，即能由知识的传递者转变为学习的组织者协调者。要做到这一改变，需要观念上的改变，同时可以对农村中小学教师进行信息化技