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信息技术支撑下新型课堂教学结构实践研究 　　摘 要：本文介绍了在计算机、移动互联网等信息技术迅速发展时代下，MOOC、翻转课堂、MOOE等新型课堂教学结构的定义和特点，新型课堂教学结构相比传统课堂教学结构具有的优势，并结合我校在实施新型课堂结构中碰到的问题以及解决问题的做法，为信息技术与课堂教学深度融合提供一些实际操作的建议。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：MOOC SPOC MOOE 翻转课堂 新型课堂 教学结构 　　2012年教育部发布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，该规划指出重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择[1]。当今社会信息技术对人们生活方式产生了重大影响，但在教育领域收效甚微，何克抗教授认为其根本原因在于课堂作为学校教学的主要场所，并没有实施由信息技术支撑的重大结构性变革 [2]。本文研究MOOC、SPOC、翻转课堂等新型课堂结构，介绍我校在实施过程中的一些经验，为推进教学变革，使大学课堂真正跨入信息时代提供一些建议。 　　一、新型课堂教学结构 　　1.MOOC 　　MOOC（Massive Open Online Course），大规模在线开放课程，来自不同国家和地区的人都可以通过MOOC平台进行自主学习和自由交流，平台拥有随堂测验、考试等学习检测系统，可检测每个学习者的学习效果，同时引入同学互评、小组协作等机制。具有受众面广、学习自主性、交流社区化、工具资源多样性等特点[3]，目前MOOC平台有Coursera、Udacity、edX、网易云课堂等。 　　2.SPOC 　　SPOC （Small Private Online Courses），小型私有在线课程，相对于MOOC受众面广，SPOC主要是针对在校学生而设置，有人数的限制，是一种线下与线上相结合的混合学习模式，可根据学生的实际情况进行个性化指导，因材施教，自动测评系统能及时将学习效果反馈给学生，其创新了教学模式，将各种线上资源与课堂面对面教学的优势有机结合起来[4]。 　　3.翻转课堂 　　Flipped Class?room，翻转课堂是指教师在课前将知识点讲解录制成视频，通过网络教学平台发布视频，学生自主完成学习和有针对性的课前练习；课中教师答惑解疑，讨论互动，解决学生个性化的疑问。翻转课堂将信息技术的应用体现在教学的各个环节中，学生与学生之间、教师与学生之间可以实现更广范地互动，增加了学生和老师之间互动时间，是一种个性化的教学环境，其是对传统课堂教学结构的彻底颠覆[5]。 　　4. MOOE 　　MOOE（Massive Open Online Experiments），大规模在线开放实验，是一种全新实验模式，采用虚拟化技术实现实验环境虚实结合，解决了传统实验室在时间、空间与实验内容等限制，学生可随时随地进行实验，可根据实际需要定制各种实验环境。具有两大特性：一是没有时间限制，学习者可以随时做实验；二是由于采用虚拟化技术，不怕损坏物理机器，可不断重复实验[6]。 　　二、新型课堂与传统课堂对比 　　1.新型课堂突出以学生为中心的自主式学习 　　传统课堂教师利用课堂进行知识点讲解，学生课后复习并完成作业。在课堂上学生跟着老师的讲解学习，缺乏自主性，是以教师为中心的教学模式。而新型课堂教师在课前发布音视频，学生课前通过网络教学平台完成知识点学习，可根据知识储备、学习能力自行把握学习进度，对于不甚理解的知识点可以反复学习，通过平台上的笔记功能记录学习心得和疑问，促进学生主动思考；教师在课堂上则进行重难点讲解、答疑和师生互动，教师变成课堂的策划者、组织者和引导者，而学生掌握学习的主动权[7]。 　　2.新型课堂注重个性化教学 　　传统课堂教师在课堂上讲解知识点，由于要考虑到学生的整体情况不能太快也不能太慢，并且由于缺乏技术支持和时间限制教师无法全面了解每个学生学习情况，学生亦无法根据自己的情况调整老师讲解进度。而新型课堂教师将知识点的讲解录制成音视频，学生灵活控制学习进度，对学习有困难的知识点可以反互学习领悟，网络教学平台详细记录学生学习过程。教师通过平台提供的强大数据分析能力可以掌握每个学生的学习情况，在制定教学目标兼顾整体的同时充分考虑学生的个体差异，随时为学生解答疑惑，进行有针对性的指导。 　　3.新型课堂实现泛在化学习 　　传统课堂教学中教与学主要集中在课堂上，师生互动基本上也局限于实体课堂。而新型课堂学生可以通过手机、平板等移动终端设备实现移动学习，在学习中碰到无法解决的问题可以通过移动终端随时与老师和同学进行沟通，让老师和同学帮助自己解惑，从而实现随时随地学习，这突破了传统课堂时间与空间的限制，