一花独放不春,百花齐放春满园.docVIP

一花独放不是春,百花齐放春满园 　　【摘 要】提高学生课堂学习效率是众多英语教师所追求的目标。英语听说课中采用合作学习方式能有效地提高学习效率。本文拟就英语听说课中语言的输入、巩固?p运用中合作学习活动的设计方面进行初步探讨。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】听说课 输入 巩固 运用 合作学习 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0006-02 　　向课堂要质量，是英语教学的中心任务。以往的英语教学学生参与面小，活动形式单一或因重形式轻内容，造成学生的语言实践机会少。而语言能力的形成，靠的是语言实践。英语听说课教学中采用多种合作学习形式，在语言的输入、巩固?p运用中让学生参与生动活泼的语言实践的活动符合了初中生的心理发展需要。进入青春期的初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行丰富的活动，喜欢别出心裁和标新立异，他们在许多方面都表现出强烈的参与的欲望。合作学习能充分满足他们的这种心理需求，从而能极大地调动学生的主动性。同时也加快了课堂节奏，增加了课堂容量，提高了课堂效率。 　　合作学习理论起源于20世纪社会心理学的研究。70年代初，欧美国家的专家们将合作学习理论应用于课堂，并发现了合作学习在教育教学中的重要意义。合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。我国自90年代初期起，在课堂教学中开始引入小组活动，由此引发了对合作学习的探讨。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《英语课程?俗肌分幸惨?求英语教师要努力创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习和相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。本人结合听说课教学，对学生的合作学习活动进行了探索和思考。下面以Go for it！ 教材中七年级上第7单元I’m going to be a basketball player.中1a-2c的教学设计为例，谈谈听说课教学中如何进行合作学习活动的设计。教材中的本部分主要是学习一些有关职业的表达方式；谈论未来自己与他人理想的职业和原因； 谈论为实现理想所做出的打算和安排。 　　一、输入新语言信息阶段 　　活动一、猜测游戏。 根据教师给出的单词的前两个字母猜测职业，目的是复习部分旧的有关职业的词汇并引出三个新词汇pilot， programmer， engineer。所有需猜测的职业单词均在课件中呈现出来，学生可以任意选择并进行猜测，教师在课件中进行点击切换，即时给与学生直观效果的展示。 　　合作方式：4-6人的学习小组，可集中集体智慧， 进行猜测分析。 　　评价方式：猜对的给所在的学习小组加分，得分最多的小组为优胜组。 　　活动二、谈论自己的理想职业。教师在带领学生复习职业名称后，可结合学生的实际导入新课： 　　T：What are you going to be when you grow up？ 　　S：I’m going to be a computer programmer. 　　T：How are you going to do that？ 　　S：I’m going to study computer science. 　　合作方式：同桌两人一组谈论未来的职业和将怎样去做以实现自己的理想。 　　合作成果展示： 按竖排每人依次说出同桌未来的职业和将怎样去实现自己的理想。语言为：xxx is going to be a/an…. He/ She is going to…. 　　在合作猜测职业中，学生为了使自己所在的小组获胜，便会充分开动脑筋，积极在头脑中搜索已学的旧的职业单词，而学生的相互提醒，补充，便扩大了课堂容量。而且初中生好胜心理强， 除了旧的单词外，他们会不断地讲出新的词汇，有的则就是本节课将学习的，这种情况下的输入往往比教师专门设计教新单词的活动的效果要好得多，自然得多。学生在学习了表示职业的单词，尤其是教师询问了部分同学的理想以及打算后，便会自然产生想了解旁边的同学的欲望。教师在布置第二个活动时便满足了他们的这一愿望，同时又因为要求他们在询问完后，要进行快速汇报，这就给他们的同桌的合作增强了目的性和紧迫感。在这一阶段教师通过给学生看实物，图片，幻灯等方法结合学生熟悉的话题输入新的语言信息，给学生提供新的语言材料，并精讲重点的句型和词语，能帮助学生充分感知和理解新的语言。学生通过小组活动可以充分激活旧的知识，并能较自然地感觉，领悟，接受新的语言。教师在此阶段设计合作活动时，应降低重心，确保所有学生理解新的语言，能接受新的基本语言形式。 　　二、巩固新语言信息的阶段 　　活动一、运