七年磨一剑 越入化境.docVIP

七年磨一剑 超越入化境 　　从2008年秋季江西省进行普通高中新课程实验，到2015年刘玲芳代表江西省参加全国高中思想政治课教学比赛获得优异成绩，江西高中思想政治学科教学、教研工作，经历了七年多时间的不断追求。 中国论文网 /1/viewhtm　　2011年，全省教学比赛在景德镇举行，比赛模式与传统的优质课展示完全不同：第一天举行集中学情调查（一节课时间），5到10分钟的班主任介绍班级总体情况，然后是选手、评委进入班级学生当中，了解学生、了解进度、了解学习状态等学情；晚上，选手写学情分析、教学设计和命制练习；第二天，说课。评委根据自己的学情分析和评分细则，对选手这几部分的表现进行评分，然后得出每位选手的总成绩。 　　这样，引导教师，教学以学生学习的有效性为核心，为学生成长助力。 　　接着，通过省级重点课题“学科素养分阶段实施培育的研究”，引导教师精细化教育教学，实现教师不断提升自身素养，努力建构学生的学科素养，把学科素养的培育落到实处。与省级重点课题“创新赛课制度的研究”一道，引领江西省思想政治学科建设和教师队伍建设。 　　赣州一中刘玲芳老师是江西高中思想政治课教师的优秀代表，是赣州市向我省举荐了数年的选手。通过她在武汉的全国现场课展示，很好地诠释了江西高中思想政治课教师队伍在教育、教学和教研工作中的不懈追求和优异成就。 　　【教学过程赏】 　　刘老师执教的是文化生活第三单元第六课第二框《博大精深的中华文化》。 　　视频导入：江西的学生用赣州方言向武汉同学问好。然后是现场学生用武汉方言向大家问好打招呼，通过方言的差异引出课题《博大精深的中华文化》。通过毛笔书写的课题，展示了书法的魅力，现场取得较好的暖场效果。学生的学习主体地位立显，进入领略博大精深的中华文化之旅。 　　教学环节一，慧眼识名楼：图片展示湖南的岳阳楼、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼，让学生指出这些名楼及其最具代表性的名诗名句。通过辉煌的建筑、流传至今的精美诗词以及诗人的情怀，使学生徜徉在参与学习体验和浓浓的文化氛围之中。 　　接下来是要求学生按自然组抢答出我国文学和艺术方面的经典作品名称，看哪个小组抢答得多。从学生回答中归纳出我国文学艺术的独特性，体现丰富而绚丽的内涵，展现中华民族的精神向往和美好追求。学生得到了快乐体验和激情调动。半分钟准备和PPT显示90秒计时效果很好，学生小组轮答流畅快乐进行。 　　从学生熟悉的屈原、楚辞，到中华文化独树一帜、独领风骚，到文化的独特性。 　　进而展示中国楼阁飞檐翘角图片，问这是一种什么结构？有学生认出这是斗拱结构，即榫卯结构。引发学生的探究欲望，随之转入下一个教学环节。同时体现了个体领先到群体参与的学习扩张力。 　　教学环节二，动手悟科技：拆拼鲁班锁（孔明锁）。刘老师拿出一袋的鲁班锁，每个学习小组分发几个，先让学生把锁拆开，再要求在规定的时间内看哪个小组组合得又快又多。本来设计拆锁和拼锁各一分钟，有同学拿到锁就拆开了，刘老师适时调整，重点进入拼锁环节，体现了老师的教学智慧、调整和把控能力。 　　进而引导学生归纳动手感悟：古代科技具有整体性和实用性的特点。既让学生体会了中华文化的博大，又激发了学生的创造欲望。 　　教学环节三，吃货搜美食：通过展示同学们亲切熟知的武汉小吃和赣州的特色美食图片，感受地方文化的差异性。归纳出受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域性特征。 　　从美食到荆楚文化，从土家族到湖北居住有我国55个少数民族中的53个。顺利过渡到下一个教学环节。 　　教学环节四，领略各民族风情：播放几个有代表性民族的音乐，要求学生辨别各属于哪些民族音乐，同时根据场地情况，带领几个女生和男生跳民族舞。特色的民族音乐和老师优美的舞姿掀起了课堂的高潮，现场的学生和听课老师自发地鼓掌喝彩！在体验和欣赏中感悟各具特色的民族文化。 　　在这里，既展示了老师良好的自身素质，又让自己的才华淹没在学生的积极参与之中，体现了教学面向学生、面向全体的理念。 　　从以上独特性、地域性、民族性中总结中华文化具有博大精深的特点。 　　教学环节五，现场写回信：请一位学生在电脑上给赣州一中的同学写电子明信片，观察学生用拼音输入法中引导出建国初期汉语注音的产生过程有两种方案：一是汉字笔画式；二是拉丁字母式。 　　设置情境：如果你是当时参与讨论的委员，会选择哪一种方案，为什么？ 　　学生表达的两种对立的意见，各有道理，各有见地。 　　师：最后中央决定采用拉丁字母式。 　　展示毛泽东对这一问题的看法：“凡是外国好的东西，对我们有用的东西，我们就是要学，就是要统统拿过来，并且加以消化，变成自己的东西。我们中国历史上，汉朝就是这么做的，唐朝也是这么做的。汉朝和唐朝，都是我国历史上很有名很强盛的朝代。他们不怕吸收外国的东西，有好的东西就欢迎