浅析藏区初中语文口语交际教学现状.docVIP

浅析藏区初中语文口语交际教学现状 　　【摘要】随着2001年新一轮课程改革的展开，将以往大纲中规定的“听说能力”创新性地改为“口语交际能力”，进一步表明了口语交际教学的理念和目标。然而在我国藏区，其口语交际教学存在一些问题，阻碍了学生口语交际能力的发展。本文试图总结并分析藏区口语交际存在的问题并提出改进的建议。 　　【关键词】藏区 口语交际教学 现状 　　口语交际能力是现代公民必备的能力之一，它既是公民综合素质的重要组成部分，又是学校语文教学的重要内容之一。在我国少数民族地区，由于其特殊的历史、经济、地理原因，教育发展长期以来存在极不均衡的问题，在实际教学中往往忽略了对学生语言应用能力的培养。改革少数民族地区的口语交际教学既是教育改革的要求，更是提高少数民族生活水平的要求。 　　一、藏区初中语文口语交际教学的现状及问题 　　1.母语藏语为汉语口语交际教学带来阻碍 　　甘南藏区是我国历史较为悠久、藏族文化和风情浓郁的藏区之一。就以甘南藏区为例，学校的中学生大部分来自农牧民家庭，他们自幼以藏语为母语，在日常生活中主要通过藏语交流，汉语只是作为一种补充，有的学生甚至根本不会说汉语。在一些较为偏远的学校，由于物质条件差，长期没有汉语老师愿意留下教授汉语，造成学校的汉语文课程也用藏语上，口语教学的效果可想而知。另一方面，藏区学生自幼以藏语作为母语也带来了汉语发音方面的困难，比如“a”与“a