研修作业三：单元教材分析.docVIP

天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”二期学员基地实践研修天津市中小学265农村骨干教师培养工程单元教材分析静海县团泊镇中学 薛印发“265农村骨干教师培养工程”信息技术单元教材分析静海县团泊镇中学 薛印发第二单元 制作电子板报一、本单元最具价值的知识及其教育价值本单元主要通过电子板报的制作，来进一步地帮助学生掌握使用文字处理软件解决生活、学习中的问题，特别是教给学生解决问题的方法、步骤和策略，让学生学会如何利用信息技术表达自己的思想。二、知识之间的联系本单元的设计主要以制作“小小戏迷会”电子板报这个大任务贯穿整个单元。教学时，将整个板报的制作按照实施流程划分为几个子任务，每节课完成其中的一个或两个子任务 。本单元的授课可以以“小小戏迷会”为主题开展，教会学生掌握问题解决的过程。同时，建议学生自己确定主题，在教学任务完成后，进行自己选定主题的电子板报的制作。而且，鼓励学生分组协作完成作品，从而培养学生的协作学习能力。三、学生不易理解或容易混淆的内容及解决方法教学中除了体现学生字处理软件的操作技能的学习，很重要的一点要注意教会学生解决问题的方法策略。例如，第二节报刊排版的样式。即版面的安排与设计。教师要帮助学生分析教材中的电子报刊是如何排版的？有什么样的特点？标题安排在什么位置，多大？为什么？……自己的电子报刊是如何编排的？为什么？这其实是帮助学生了解报馆中的报版人员的工作。再比如第四节标题艺术字，除了向学生介绍艺术字的操作，还要帮助学生明确报刊的标题是什么？选择什么样的文章符合标题？为什么？……这其实相当于一个文章编辑的工作，需要学生能够对已有的信息加以区分和选择。本单元的实施关键环节是如何有效地开展合作学习，编辑小报是个复杂的活动，如果对于单人完成来说，有其必然的工作流程。学生不明其过程，必然做不出完美的东西。而对于双人合作来说，有其更复杂的过程。如果分工，每人应当做什么。更要搞清楚。而三人合作更加复杂了。因此，建议这里的合作学习的组织可以采用简单的模式，即一个同学做板报的一或两版，最后，小组的作品进行合并。这样，既使所有的学生都能参与到整体的教学中，又能掌握全部的知识与技能。当然，条件好的学校和老师也可以根据自己的特点灵活地组织教材，开展合作学习的探索。