《议论文写作指导——如何使用论据》说课1.docVIP

PAGE PAGE 1《议论文写作指导——论据的选择和使用》说课稿进行议论文写作训练的依据：1、教学大纲的要求高中阶段应该使学生具有一定的思辨能力，能透过现象深入本质，能正确分析事物，清晰地表达自己的观点、看法。2、高考作文导向：05年北京卷：以“说‘安’”为题，写一篇不少于800字的议论文。05年湖南卷：以“跑的体验”为话题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。05年上海卷：要求“对当今的文化生活作一番审视和辨析，并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响。”　　　没有限定文体，但命题中的“审视”“辨析”“谈谈……影响”都表明要写成以议论为主的文章。在对2004年高考湖南卷的作文评析中，专家认为，“很多考生的作文思想幼稚、简单，但形式花哨”，有不少专家指出，近几年不少考生“以形式的花哨来掩盖内容的空洞、思想的苍白和语言的平淡”。因此，05年高考作文命题上的这些变化，体现了命题人对纠正作文训练中一味追求“形式上的花哨”的良苦用心。本节课在议论文写作训练中所处环节：课堂上的议论文写作指导与训练分三个环节进行：议论文的基本特点、审题与立意写作规范（基本结构、论证方法）论据的选择和使用。本节课处于第三个环节。三、教学目标：知识能力目标：能根据文章主旨选择恰当的、新颖的论据，能充分地、创造性地使用论据。2、思想教育目标：用心感受生活，学会辩证地思考，正确地认识事物。四、教学方法：教师精讲一例以激趣，合作完成一例以引思，独立分析一例以提高。五、教学过程设计：（一）、导入：俗话说“巧妇难为无米之炊”。对于要写的文章来说，丰富的材料就是巧妇的“米”，不同的是这个“米”要巧妇自己去找,而且要尽量找好米。有了好米，再加上巧手烹调，就会做出一锅香喷喷的白米饭。（二）、怎样选择论据1、解题：“好米”到哪里找？个人生活、社会现象、自然万物、文学作品，历史长河都应该在我们的视野之内。而我们的现状是，有的同学视野狭窄，局限于个人有限的生活经历：成长便是从幼儿园到高三，挫折便是考试不及格，怀念便是过世的爷爷奶奶，友谊便是分离的同学好友。2、举例：为话题“一枝一叶一世界”寻找论据：一句话、一个眼神，母爱的流露（个人生活）一次握手，带来两岸的春意（社会生活）一片落叶，预示秋天的来临（自然现象）一串项链，改变了玛蒂尔德的命运；一个滴血的馒头，尽显国民的愚昧麻木（文学作品）廉颇背负的一根荆条，彰显宽容的力量；宋太祖的一杯酒，带来宋朝重文轻武国力孱弱任人欺凌的数百年。（历史长河）3、合作完成一例：为话题“成熟”寻找论据。（同学相互启发，可能会有很多可用材料：个人生活——面对诱惑的超然、面对误解的坦然；社会生活——对弱势群体的关注、时尚潮流的多元化；自然现象——红叶经霜而赤，腊梅沐雪而香；文学作品——玛蒂尔德的十年诚实劳动，廉颇的负荆请罪；苏东坡的豁达豪放，国共两党的“相逢一笑泯恩仇”……）4、独立完成一例：为话题“世界万物都有自己的价值”寻找论据，在规定的时间内找得越多越好。设计意图说明：通过教师举例直观形象地教给方法；通过合作激起兴趣消除畏难情绪；通过独立作业来巩固提高，并且发现个体差异，便于针对性地指导。作业要限时完成，当场讲评，肯定优生，鼓励后进。（三）、怎样使用论据1、导入：前面说了“找好米”，再说“巧烹调”。找论据是“韩信点兵，多多益善”，但用论据要精挑细选，基本原则是用新，用旧如新；用多而不累赘，用精而不单薄。“用新”，即尽量使用新颖的论据，“用旧如新”即对大家熟知的例子从新的角度使用。“用多而不累赘”，是指材料丰富而又角度互补，不显重复；“用精而不单薄”，是指材料少但分析细致深透，取得以一当十的效果。2、举例分析：虹正是由于刹那间雄跨长空，凌驾于万物之上的英姿，才成为永恒的美留在人们的记忆里。如果它真像石桥长久，那定然会平淡无奇。石桥呢，则是因为它年复一年默默地给行人以方便，才有了它存在的价值。世上万物总有一份属于他自己的美。从自然万物中选择材料，与别人雷同、撞车的几率就小。又如，以“流云”论忘记，以“树”论铭记：忘记是云，记忆是树。云流过天空，树扎根大地。该忘记的荣辱悲欢，让它像流云一样飘过，人生的天空才更加明丽；该铭记的点点滴滴，让它像树一样蓬勃生长，人生的四季才永远充满春的生机。内容决定形式，这一类论据又往往带来语言的优美。这是用“新”。“用旧如新”，例如：人们津津乐道于陶渊明的“不为五斗米折腰”，有人却反其意而用之：历史长河中，有一位历来为人推崇的出世者——陶渊明。带着不为五斗米折腰的一身刚正，他飘然而去，去寻找那一方净土。于是，在那南山脚下，草庐之中，又多了一位不染尘埃的隐者。然而我的心是有些不平的。想像那样的混沌浊世，该是少有他这样一身正气的官员吧，可是他却选择了出世，甘对清风明月，忍弃天下苍生。世间多了一位逍遥的隐者，却少了一位正直的好