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多媒体网络技术是语文教学一片绿叶 　　当前教育界议论较多的话题是创新教育， 但是改革的思路一般是关心体制、教材、教法等方面的变革，随着改革的逐步深入，教育界出现了一种以教育信息化促进教育改革的发展动向，这就是在教学过程中广泛运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，它能利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。在语文课堂上恰当地利用多媒体进行教学，能提高教学效率，同时能使学生的各方面能力得到提高，尤其在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面，更是起到了其它教学手段所无法比拟的效果。 　　但是在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，怎样根据具体的教学对象，确定最优化的教学目标，选择最优化的教学内容、教学媒体、教学方法，设计最优化的教学过程，从而使学生用较少时间，学会较多知识，身心全面发展，素质全面提高呢？通过几年来的语文教学实践，我体会到要使电化教育促进教学优化，必须把握学科特点，研究教学规律，科学运用电教媒体，只有这样才能发挥电教媒体优化教学的作用， 进一步利用现代科学技术手段改进中学语文的教学结构。教育部新颁布的《语文课程标准》（实验稿）指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，教师的中心任务不再是让学生“学会”，而是要让学生“会学”，必须教给学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习，这才是最重要的。 　　在这一先进教育理念的指导下，我在中学语文教学中利用网络资源，把多媒体网络技术应用到语文教学方面，做了积极的探索，获得了很大的收益。具体的做法是： 　　一、正确引导，激发学生良好的兴趣。 　　有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。”有多少人在兴趣的强烈吸引下，从小就沉浸在某个知识领域，从而终身立向，取得了非凡的成就。然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的，我们教师可以利用后天的环境熏陶和有意识的教育教学来影响学生的兴趣发展。 　　据我调查，很多学生家里购置的电脑，作用仅用于打字练习，而有部分同学将电脑用于玩游戏和作为视听工具，很少用于学习上。于是，我专门给学生上了一节“五彩缤纷的网络世界”活动课，给学生介绍一些知识网站，当学生通过电脑进入五彩缤纷的多媒体世界，发现自己已拥有一个巨大的图书馆，通过文字、音乐、动画把自己带进一个无穷的知识宝库时，他们才恍然大悟自己的高级游戏机原来具有如此的魅力，顿时他们对网络学习兴趣大增，很多同学很快就自觉地利用起电脑，发挥网络功能，查阅与语文有关的资料及各类知识了。特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。 　　二、创设情境、导情激趣。 　　我们常说“万事开头难”的确如此。一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。因此教师根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习情趣的一种场景，就十分必要了。而多媒体的教学手段的运用往往能在这时起到十分有效的作用。例如：我在上一节综合性学习课《桥》时，我在课的开始设计了这样的开头“同学们，你们知道‘桥’字怎样写吗？它的结构怎样？是什么意思？和我们的学习、生和有什么联系呢？”同学们都好奇的期待着，这时老师适时的运用电脑课件出示“桥”字的结构、解释再加以相应的配音，声情并茂、生动有趣。同学们看得津津有味，这样大大的调动了同学们对“桥”的兴趣，这时教师进一步讲解桥在生活和陆地交通中的作用，然后让学生说出有关桥的知识，他们一个个跃跃欲试，求知欲空前的高涨，收到了非常好的学习效果。 　　三、利用网络资源，拓宽学生的知识面。 　　1996年，联合国教科文组织在《学习：内在的财富》的报告中指出：“教育的使命是使每一个人（无不例外）发展自己的才能和创造性潜能。”在教学中，我们经常接触到有关各国名人、历史事件、风土人情、风俗习惯等知识性语言材料。互联网上那取之不尽，用之不竭的资源库给我们提供了拓宽学生知识面的极好场所。然而，我们仅仅停留在老师上网收集资料，然后传授给学生，那无异于穿新鞋走旧路，没有真正发挥互联网资源共享的优越性，也不利于培养学生的学习能力。因此，我重点引导学生如何去获取所需的信息。如我在教《别了，不列颠尼亚》一课，它讲述的是英国对香港的管治终结、再现1997年7月1日香港回归的历史时刻。因为近代的鸦片战争、英国入侵中国的史实大部分学生已经忘记了，这时我在课堂上通过课件把这一历史直观的再现出来，学生记忆犹新，爱国主义情思一下子就点燃起来了，学习气氛热烈，于是