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大学生就业指导型微视频评价指标体系构建研究 　　[摘要]大学生就业指导型微视频为智能教育提供泛在的、优质的学习资源，更好地为大学生提供优质的就业指导与服务。目前，较少有研究者关注大学生就业指导型微视频评价体系的构建，本研究重视学生职业成熟度的提升，基于国内外文献综述及案例，遵循微视频评价的指导要求，结合大学生就业指导的内容体系，通过问卷调查法，结合专家咨询意见，建立了《大学生就业指导型微视频》评价指标体系，包括教育性、科学性、微型性、就业指导性、艺术性及技术性六个一级指标，以及教学目标、教学对象等24个二级指标项。 中国论文网 /4/viewhtm　　[关键词]就业指导型；微视频；评价指标体系 　　[中图分类号]G640 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2018）01-0036-03 　　信息化背景下的知识经济时代，优质教育、个性化教育和终身学习成为信息时代教育发展的重要特征。将微视频运用于大学生就业指导教学，可以为智能教育提供泛在的、优质的学习资源，更好地为大学生提供优质的就业指导与服务。当前，国内关于大学生就业指导型微视频的开发尚处于起步阶段，更多侧重于理论讲述，学生学习的效果如何并未科学检测，能否提高学生的就业能力与水平尚未量化分析。因此评价指标体系的建立是大学生就业指导型微视频开发实效性的重要保障。 　　一、大学生就业指导型微视频评价指标的设计原则 　　大学生就业指导型微视频评价指标体系构建的科学化水平直接影响其开发与应用的质量和效果。指标是目标在某一方面的规定。具有三个特性：一是在某一方面反映目标的本质属性；二是行为化了的目标，具有具体性和可操作性；三是通过实际观察和测定，可以得到明确的结论。评价指标的设计需要有章可循，遵循一定的设计原则。 　　（一）目标导向原?t 　　评价指标体系需要与大学生就业指导微视频开发与应用所要达到的教学目标保持方向上的统充分体现大学生就业指导教学的基本要求。若与教学基本要求缺乏统一，容易造成评价的脱节与失衡。评价指标的设计要坚持正确的思想导向，反映当前大学生就业指导型理论和评价思想，适当超越但不脱离现有的就业评价体系。 　　（二）优化整合原则 　　评价的指标体系是由一组相互之间有着紧密联系的指标结合而成的。评价指标越完备，评价的准确度越高。制定评价指标，要充分考虑大学生就业指导型微视频教学各方面的因素，系统、完整地反映并呈现。现实操作中，由于教学过程设计的各因素较多，再完备的评价体系，也可能忽略了个别因素。因此评价指标并非一一具备，而是在整体把握指标体系中进行整合优化，同时重点把握评价中的要点因素，把握反映评价本质属性的重点因素。 　　（三）科学独立原则 　　指标体系中的同级指标需要独立区分。同级指标之间内涵不雷同、外延不交叉，从逻辑上讲不得存在同一关系、交叉关系、因果关系和矛盾关系而只能是并列关系。各项指标之间互相独立，可以避免因素之间的相互重叠，以免某些因素赋予较多权重，影响大学生就业指导型微视频评价的信度和效度。同级指标在独立区分时要确保科学性，不是绝对化地区分，而是要在总体把握的基础上，适当区分指标。 　　（四）实效性原则 　　开发的大学生就业指导型微视频系列在态度喜好、时长容量、内容结构和视频特征等方面能满足大多数学生的需求和审美特征是本研究需要重点解决的问题之一。大学生就业指导型微视频开发与应用具有特殊性，既需要有一般微视频通用制作指标，又需要有自身的特色指标。在评价指标的设计原则上要确保实效性原则，保障目的到达的程度。 　　（五）可操作性原则 　　大学生就业指导型微视频的评价指标体系是评价目标的具体化，评价各级指标应该可测评、可感知，容易操作执行。各级指标语言的表述需要精准、简洁，同时要有可量化的方法，将指标进行定量分析和统计。同时指标、项目等数量不必过多，权重不宜太过分散，应该在评价者的可接受范围之内，便于操作。 　　二、大学生就业指导型微视频评价指标项的建立 　　大学生就业指导型微视频开发与应用依据目标导向、优化整合、科学独立、实效性和可操作性五个设计原则，同时结合系列文献资料，对指标体系进行综合分析，拟定了六个评价标准作为一级指标。 　　（一）教育性 　　教育性主要是针对大学生就业指导型微视频的教学设计。要保障大学生就业指导型微视频的质量，需要把握就业指导的教学目标，分析学习者的个性情况，同时结合建构主义学习理论，针对就业相关技能要求，融入情景式教学模式，实现学习者的自主学习和合作学习。针对教育性指标，主要从教学目标、教学对象、教学内容和教学策略四个维度展开。 　　（二）科学性 　　大学生就业指导型微视频的开发与应用不是为了大学生毕业季的突击式学习，而是贯穿整个大学阶段的学习过程，需要遵循一定的教学规律、认知规律以及发展