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关于新时期小学教改有效性之理性思考 　　【摘要】教育是国家发展的基础，是现代社会发展中需要重点关注的问题。小学是为日后学习奠定基础的重要阶段。随着教育改革的深入，小学的教学也发生了很大变化，更加注重小学生综合素质的提升以及对教学质量的提高，推进小学生的全面发展。因此这就对小学教师的教学能力和教学方式提出了更高的要求。然而当前小学的教学改革中还存在一些问题，如何解决这些问题，提高小学教改的有效性成为小学教育中的重点问题。本文重点分析新时期小学教改存在的问题，在此基础上思考提高有效性的措施。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】新时期 小学 教改 有效性 理性思考 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0100-02 　　1、实施新教改的战略意义 　　1.1 提高课堂教学质量 　　为有效地促进小学生健康发展，实现学生的生命意义，在教学过程中，必须确保课堂教学的有效性，因此，在分析教改效果?r，首先要对课堂教学质量进行分析。实践证明，教改后，小学生的课业负担得到了极大的减轻，小学生的主观能动性得到了极大的提高，在学习过程中，学生不再仅仅依靠教师，而是自主学习、探究学习，学生的主体意识不断提高，极大的促进了学生的全面发展。另外，在课改后，小学生的德、智、体、美等各个方面的素质较之以往有了极大的提高。由此可见，新教改极大的提高了教学质量。 　　1.2 提升教师的科研水平 　　教育科研是一个从量变到质变的过程。教师只有在科研的过程中不断的发展创新，才能促使教育得到更好的发展。在教改中教师不仅可以依靠自身的理论知知识来进行教学研究，更加可以通过先进的手段和学生的特点等方面来进行教学研究，重视教学中的因材施教，从而将教学任务完成的更加有效化。 　　1.3 促进学生素质的发展和能力的提高 　　在学习内容上，突破了教科书的局限，使学生可以自主地通过电视、计算机网络、社区、大自然等途径获得丰富生动的学习资料。教师在课堂教学中能够“以教师为指导、以学生为主体、以发展为主线”，焕发出了师生主体的活力。不仅如此，教师还致力于培养学生的自学能力，激发学生的学习兴趣，给学生一个自由发挥的空间，引导学生养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础，从而使得学生在学有余力的前提下主动寻求发展。 　　2、新时期小学教改的反思 　　2.1 过于注重形式化 　　小学教改已经实施了一段时间，虽然取得了良好的效果，但也存在一定的不足。就目前而言，在小学教改中，形式化现象十分严重。例如在教改过程中，只是片面的追求教育科研，忽略了对实验课程的研究，也没有对教学实验过程进行严格管理，在进行实验课程讲解时，教师没有制定完善的实验方案，也没有对实验质量进行管控。对于教学教育，过于注重举办汇报会，并没有真正取得良好的科研成果，这不仅浪费了很多资源，还对教改产生负面影响。 　　2.2 教师参与性低 　　不同地区和学校，教师的研究兴趣、研究能力与教师的实际水平也是参差不齐。在进行教育科研时，对不同层次的教师提出同一水平的要求，并且学校没有考虑到教师的研究兴趣方向、研究的能力和水平，导致教师失去积极、主动的参与到教育科研的兴趣。教育科研的方向并不是教师平时感兴趣和擅长的方面，容易降低教育科研的质量，降低教改的效果。 　　2.3 教改缺乏科学的计划 　　一些新的课题实验，很大一部分教师都会觉得比较茫然，不知道该从何处下手，而主管教育的部门和教育方面的专家由于没有对实验课题进行深人的了解和跟进，因此也不能给予教师针对性的意见或建议，也就不能对教师进行有效的指导，究其主要原因还是教改缺乏科学的计划。 　　3、提高新时期小学教改有效性的措施 　　3.1 加强对小学教改的研究 　　在新环境下，为全面提高小学教学质量，充分发挥教改的作用，就必须对小学教改进行深人研究，省、市、县、校四方面要共同努力，实现教育专家、教育行家、基层教师的有效结合，构建完善的科研网络，从而及时的发现小学教改中存在的问题。教育专家要充分根据自身的经验，对基层教师进行有效地指导，帮助基层教师开展研究活动，同时教育专家也要积极发挥自身的咨询作用，耐心、细心的回答基层教师的问题，帮助基层教师提高其科研素养，从而确保小学教改的顺利开展。 　　3.2 提高小学教改的整体水平 　　加强对科研队伍的培训和加强教改的管理是小学教改研究的主要方面。科研队伍对小学教改起着重要的作用，加强科研队伍的培训，提高科研队伍的整体素质是进行小学教改不容忽视的方面。为了使小学教改能够重视课题的研究，教师能够积极主动的参与到课题研究中，可以采用进修、研讨、讲习等方式。教师开展相关的课题研究，能够使教师正确掌握研究的方法，提高教师的研究能力和水平。激励制度或激励措施是提