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优化演示实验提高初中物理教学质量 　　（厦门第一中学） 中国论文网 /1/viewhtm 　　摘 要：物理演示实验是初中物理教学中重要的教学部分，这种实验教学方法能够使得抽象的物理知识变得简单、明了，对培养学生的思维能力具有重要作用，可是就我国目前的教育方式来说，初中物理演示实验在教学中达不到最佳的教学效果。结合教学实践经验，分析介绍一些优化初中物理演示实验的教学方法与措施，让初中物理教学演示实验达到最好的效果，有效提高教学质量。 　　关键词：初中物理；演示实验；教学质量 　　物理是一门以实验为基础的课程，演示实验在教学中有很重要的作用，不仅是衡量教师教学水平的标杆，也是引导学生的有效手段。因此在教学中需要充分做好物理演示实验，激发学生探究的兴趣，让学生能够在实践操作中掌握更多的物理知识，提高自身的操作能力和科学素质，促进初中物理教学质量的提高。 　　一、改进演示实验，提高实验效果 　　演示实验有其他教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。例如，用特大透明果冻做光的直线传播实验。例如，改进“平面镜成像”实验，可以用发光二极管代替蜡烛做光源，能够避免光源受到风吹等干扰影响亮度和稳定性；在演示音叉的振动时，可将敲击后的音叉叉股直接轻触桌面，便能听到叉股与桌面撞击时发出的喀喀声。将敲击后的音叉叉股直接与硬纸片接触，整个教室内都可听到硬纸片在振动的叉股作用下发出的响声，这些现象都能表明音叉的振动。再如，学习光的折射时经常做的一个实验是“为何又能看见硬币了”，原来课本实验是取一只不透明的杯子，在杯底中放一枚硬币，调好视线，直到刚好看不见杯底的硬币，这时往杯里倒水，发现刚刚看不到的硬币又看见了。为了增加实验效果，吸引更多学生的兴趣，我们可以把该实验进行如下逆向思维改进，取一只不透明的杯子，在杯底中部放一枚硬币，加满水调好视线，直到刚好看见杯底的硬币，这时把杯里的水慢慢排掉，发现刚刚看到的硬币却看不见了，结合最近电视热播的《爸爸去哪儿??，便把该实验命名为“硬币去哪儿”，改进后进行课堂演示实验，大大调动了学生学习本节课的兴趣。 　　二、结合生活资源设计演示实验 　　物理实验应该来源于生活，生活中的很多廉价材料（如橡皮筋、气球、鸡蛋、土豆、蜡烛、塑料袋）、易得材料（如水杯、钢勺、塑料尺、硬币）和废旧材料（如易拉罐、饮料瓶、牙膏皮）等都能成为物理演示实验改进的原材料，所谓“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。例如，利用低成本、低损耗的简单材料，设计、制作可变焦的水透镜，使用该教具能够直观形象地演示晶状体凸度的连续调节，加深对人眼成像原理以及近视、远视的理解。再如，在讲解大气压强概念时，可以让学生通过几个简易的小实验加深他们的感性认识。实验一：将棉花球用酒精浸透点燃放在一个空瓶中，将熟鸡蛋剥皮后放在瓶口封住，发现瓶子将鸡蛋“吞”了下去；实验二：将空饮料瓶底部钻几个小孔并往里面注水，拧好瓶盖后将瓶子提起，发现水流随着瓶盖的控制一会流水，一会不流水。引导学生通过观察这些小实验的物理现象，思考其中蕴含的物理知识，让他们在讨论与交流中得出“大气压强”的物理概念。还有讲到摩擦起电和同种电荷相互排斥这个知识点时可以取一根塑料绳一端扎紧，把绳尽可能撕成细丝，用手从上向下捋几下，观察到塑料绳向四周松散开来，向下捋的次数越多，塑料绳越松散，这是因为干燥的手捋塑料细丝时，出现摩擦起电现象；使塑料细丝带同种电荷，同种电荷相互排斥，所以塑料绳会向四周散开，观察到的现象是塑料细丝越来越蓬松，这一现象还可以用来解释为什么干燥天气用梳子梳头发，头发越梳越蓬松。这些现象包含的物理知识都是：摩擦起电，同种电荷相互排斥。 　　三、利用微课，优化演示实验 　　有些演示实验，需要的实验时间太长或实验现象不明显，坐在后面的学生很难看到演示过程和实验现象，甚至有些演示实验教师在课前认真准备，但在课堂上由于种种原因，又失败了。这些演示实验在课堂上演示时不能达到好的效果，既耽误了教学进度，又会让学生对物理学习产生倦怠情绪。如果能把教师做实验的过程做成微课，关键点使用微课的放大功能，这样实验过程和原理就变得十分清晰和直观，从而达到更好的教学效果。例如，在“电阻的串联和并联”一节中，前面先演示实验中总电阻与原串联电阻的“等效代替”关系，后来要演示总电阻与原并联电阻的“等效代替”关系时就可以录制成微课播放，因为串联电阻和并联电阻的“等效代替”原理相同，都是保持原电路的电流相同，制成微课播放可以放大观察电流表示数，全班都能观察到替代的效果是保持原电路的电流相同，突破用“等效替代”的观点分析串联和并联电路这一教学难点，而且连接电路的环节又可制作成快进，既直观又节省时间，教学效果好。又如，在进行磁体