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MOOCS平台下虚拟学习社区管理模式研究 　　作者简介：王琳（1981-），女，汉族，硕士，四川省成都市，成都师范学院，讲师，研究方向：现代教育技术。 中国论文网 /1/viewhtm　　摘 要：随着科学技术的发展与进步，计算机技术，网络技术以及系统平台的不断智能化，推动了网络教育的发展。网络在线教育规模不断扩大，民众接受度不断提高，促使了大规模开放在线课程MOOCS的出现，这对于我国传统的教育方式产生了一些影响。如何认清楚目前虚拟学习社区的现状和存在的问题，有效认识大规模开放在线课程MOOCS，并利用MOOCS平台下虚拟学习社区管理模式，对我国的教育做好有效的支持，具有重要的意义。 　　本文介绍了MOOCS的基本概念，MOOCS的发展历程以及MOOCS的特点，分析了虚拟学习社区存在的现状与问题，在此基础上提出了MOOCS平台下虚拟学习社区管理模式，为MOOCS平台下虚拟学习社区管理模式研究提供可靠的参考。 　　关键词：MOOCS平台；虚拟学习；社区管理模式 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0295-02 　　前言 　　近年来，网络技术不断发展，一些虚拟学习社区的出现，吸引了民众的关注，对于传统的教学模式造成了一定的冲击。根据虚拟学习社区的发展来看，虚拟学习社区在实际的操作上呈现出一定的问题，不利于学习效果的提高。本文介绍了MOOCS的基本概念，MOOCS的发展历程以及MOOCS的特点，分析了虚拟学习社区存在的现状与问题，在此基础上提出了MOOCS平台下虚拟学习社区管理模式，为MOOCS平台下虚拟学习社区管理模式研究提供可靠的参考。现综述如下。 　　一、 MOOCS及其发展 　　1. MOOCS 　　大规模开放在线课程MOOCS（Massive open online course），中文习惯称为“慕课”，是一种网上学习的新型平台[1]，具体是指全球范围内的学员，在接入互联网的条件下享受免费上课的权利，分享公众的课程信息，并且可以对课程信息或教学资源进行在线下载、保存和在加工。此类课程的本质仍旧是一门课程，符合基本的教育规律，也需要进行入学注册、有起止时间，需要教师授课，具备一系列的课程考试评价[2]。 　　2. 发展流程 　　大规模开放在线课程MOOCS这一术语的提出起源于2008年，由戴夫?科米尔（Dave Cormier）以及布莱恩?亚历山大（Bryan Alexander）在网络课程的教学实践过程中提出[3]。自大规模开放在线课程MOOCS提出起来，需要高校建立了大规模开放在线课程MOOCS学习平台，如Coursera、Udacity、edX学习平台[4]。极大得推动了大规模开放在线课程MOOCS的迅速发展。我国的一些高校和研究结构也积极发展和实践大规模开放在线课程MOOCS，如2013年北京大学在edX学习平台上线四门在线课程，供全球范围内的学习免费学习。一些关于大规模开放在线课程MOOCS的研究课题也推动了MOOCS的发展，与此同时，影响着教学模式的思考与改革[5]。 　　3. 特点 　　大规模开放在线课程MOOCS依托于Coursera、Udacity、edX三个学习平台，拥有庞大的教学信息资源。首先，大规模开放在线课程MOOCS的特点是“大规模”，这意味着大规模开放在线课程MOOCS面向的学员群体众多，遍布全球；其二，大规模开放在线课程MOOCS的特点是“开放性”，这意味着任何一位学员只要能够接入互联网，便能够享受课程的学习[6]；其三，大规模开放在线课程MOOCS的特点是“免费性”，学员只要能够接入互联网便可以享受课程学习，无需缴纳任何形式的费用；其四，大规模开放在线课程MOOCS的特点是“在线”；任何有关课程的信息资源均可以通过在线的形式进行下载、保存、再加工以及共享；其五，大规模开放在线课程MOOCS的特点是“课程性”，这意味着，MOOCS的本质还是一门课程，并没有违反基本的教育规律，包含入学注册、学期起止时间、授课以及考试评价等流程[7]。 　　二、 虚拟学习社区存在的现状与问题 　　1. 教学规模较小，难以满足日益增长学习者数量及学习方式的需求 　　传统的虚拟学习社区教学规模较小。首先一门课程从教学计划、课程计划到考试评价的众多环节中，往往通过一个教师来执行，且上课时间相对固定，难以满足日益增长的学习者数量的要求，这必然会导致在虚拟学习社区的课程选择上限制学员的数量，造成了教学规模较小。另外，在教学过程中，若学生众多，则老师难以同时对多名学生的问题进行解答，且学生的课程进修情况，不能够自主进行数据的统计和分析，造成了教学规模较小，满足不了现代化学习方式的需求，也不利于提高学生的学习效率。 　　2. 教学评价方式单一，不利于提高学