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农村小学语文后进生转化浅析 　　【摘要】新课标要求义务教育要面向一切学生，针对不同知识水平的学生因材施教是小学教师应该思考研究的教学重点。在新的社会背景下，如何缩小城乡教育水平差异，实现对农村小学中后进生的转化，是值得深思的问题。本文主要对农村中小学语文后进生的成因进行分析，并在此基础上制定了转化策略。 中国论文网 /1/viewhtm 　　【关键词】后进生 成因 转化策略 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0158-01 　　义务教育中小学语文学科教育是实施素质教育的重要基础。这一时期获得的语文知识，对学生今后发展和终身学习将会产生重大影响。在农村小学中，学生的后进生的人数比例较大。因此在农村小学教学中抓好语文后进学生的转化工作尤为重要。 　　下面就本人结合自身教育实践，在如何转化后进生工作方面进行浅析： 　　一、农村小学后进生成因分析 　　1.家庭因素 　　农村学生家长的文化素质普遍要比城区的家长低，他们对稍高年级的题目，自己也难以解答，更谈不上有效的辅导了。另外有些家长的传统观念认为，学生学习是老师的事，家长只需要负责孩子吃饱穿暖，因而他们一年四季忙于农事或外出打工，无心顾及自己孩子的学习，使自己的孩子养成了松散的学习习惯。此外单亲家庭子女日益增多，这些孩子缺乏家庭温暖，心理上造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进方面都失去了勇气和信心。 　　2.学校教育因素 　　农村小学由于受到很多客观因素的制约，与城里的学校相比还存在着一定的差距，从而导致农村小学生源的质量要比城里学校差的不良局面。 　　3.学生自身因素 　　学生自身没有端正好学习态度，没有养成起吃苦的精神，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，上课不专心，没有兴趣参与课堂互动。有的学生上课经常性地走神，做小动作，不懂也不向老师请教，长期对旧知识的“欠账太多”，造成知识、能力上的断层，对新知识无法理解。 　　4.教师因素 　　农村学校有的老师教学方法呆板，教学手段简单、落后，使学生感到学习枯燥无味，???乏兴趣。还有一部分老师比较严厉，对学生要求过于严格，批评多于表扬，使学生失去学习兴趣和学习自信心，甚至产生逆反心理，学习成绩每况愈下。 　　二、语文后进生的学习转化策略 　　1.找准成因，建立学生档案 　　由于“后进学生”的形成是多种多样的，即：有的由于家长素质低又没时间管教；学生调皮贪玩、懒惰不求上进，对旧知识的“欠账太多”，造成知识、能力上的断层，对新知识无法理解；有的由于是智力较一般学生低、接受能力差，自卑感比较严重；有的由于是单亲家庭缺少亲情和关爱，体质差，缺课多，学习又不努力。因此，每次接受新班后要及时调查摸底，建立个人档案，对于语文后进生的成因和已有的语文知识水平进行备案，便于因材施教。 　　2.降低要求，培养自信心 　　对后进生要逐步提高，考虑他们的心理承受能力及文化基础等，不能操之过急。对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，使他们“跳一跳，摸得着”，一步一个脚印向前进。只要在原有基础上有一点进步就及时表扬。对于学习主动性差的同学如自己主动来问问题及时给以鼓励，慢慢地提高后进生的学习主动性。对于学习习惯差的同学按时完成作业或提前预习等都可以在课前提出表扬。对于接受能力差的同学制定分层学习目标。 　　3.家校合力解困 　　后进生的形成往往和其家庭背景有一定关系。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，因此，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。家庭因素对后进生的影响很大，有些父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃和穿，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿。一般后进生的家长都不大原意参加家长会，认为子女成绩差自己没有面子，不想面对老师和其他家长。针对这种情况我首先逐个与家长电话联系沟通、深入了解、全面分析学生，对他们的性格、学情等进行细致的分析，制定补习和提高的方案，并提出家长在家应配合老师所做的具体工作。其次我保证在家长会上不报成绩，适当请几位家长谈谈教育子女进步的方法。同时利用家校通每天通知家长当天学生的家庭作业，随时与家长取得联系。学生有进步了及时报给家长，给家长和学生以鼓励。学生情绪或学习状态出现波动也要及时和家长一起想办法。 　　4.小组学习，提高学习积极性 　　后进生都缺乏竞争意识：抱着我反正不会做，反正我的成绩就那样，再怎么也比不上成绩好的同学的一种无所谓的态度，不愿意去认真学习、完成作业。所以我就把班里学生分成几个小组，每个小组都有不同层次的学生，每个小组都是一个小集体，这样为了争夺荣誉各小组程度好的同学都